中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)語：中考時閱卷老師到底是按照什么評分標(biāo)準(zhǔn)打分的呢？以下是pincai小編整理的中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，歡迎閱讀參考。

中考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

注：A內(nèi)容B語言C篇章

1、一類卷：(54—60分)

A符合題意，中心突出，內(nèi)容充實;B語言順暢，沒有語病;C結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。 ①具備ABC三項條件的,評一類下(54分); ②立意深、構(gòu)思巧、語言生動形象的評滿分; 具備其中兩項條件的，評一類上(58一59分)。 具備其中一項條件的，評一類中(55—57分)。

2、二類卷：(45—53分)

A符合題意，中心明確，內(nèi)容具體;B語言通順，偶有語病;C結(jié)構(gòu)完整，條理較清楚。

以49分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動;①具備B項和另一項條件。其余一項達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分; ②具備ABC三項條件的,酌情加分;③具備B項條件，而另兩項只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

3、三類卷：(36—44分)

A基本符合題意，中心較明確，內(nèi)容尚具體;B語言尚通順，語病不多;C條理尚清楚， 能分段。 以40分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①基本具備ABC三項條件的，獲得基準(zhǔn)分;②其中B項比較好的酌情加分;③另有某些缺點的，酌情減分。

4、四類卷：(18—35分)

A偏離題意，中心欠明確，內(nèi)容不具體;B語言不通順，語病較多;C條理不清楚。

以26分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為四類卷，獲得基準(zhǔn)分;②另兩項較好的，酌情加分;③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

5、五類卷：(0—l7分)

A文不對題，不知所云;B語病嚴(yán)重，文理不通;C結(jié)構(gòu)混亂，不能完篇。

以9分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為五類卷，獲得基準(zhǔn)分;②其它兩項尚好的,酌情加分;③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

說明：

1. 漏寫題目扣3分。

2. 錯別字每3個扣l分。重現(xiàn)不計，扣滿3分為止。 3. 字跡工整的加2分，字跡潦草，難以辨認(rèn)的扣2分。

4. 凡認(rèn)為觀點有嚴(yán)重錯誤，或文不對題的答卷。應(yīng)提請評卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。

中一項條件的，評一類中(55-57分)。

二類標(biāo)準(zhǔn)：以49分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①具備B項和另一項條件，其余一項達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分;②具備ABC三項條件的，酌情加分;或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評為二類上;③具備B項條件，而另兩項只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

三類標(biāo)準(zhǔn)：以40分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①基本具備ABC三項條件的，獲得基準(zhǔn)分;②其中B項較好的.，酌情加分;③另有某些缺點的，酌情減分。

四類基準(zhǔn)：以26分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為四類卷，獲得基準(zhǔn)分;②另兩項較好的，酌情加分;③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

五類標(biāo)準(zhǔn)：以9分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動:①凡屬ABC三項之一者，評為五類卷，獲得基準(zhǔn)分;②其他兩項尚好，酌情加分;③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

說明：

1.漏寫題目扣3分。2.錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)不計，最多扣3分。

3.卷面整潔，字跡工整，無涂抹現(xiàn)象。加3分;字跡工整的加1—2分;字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。

4.無分段扣2分;標(biāo)點符號一逗到底，扣2分。

5.字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分;不足450字，降一等。

符合以下情況中的任何一條，可酌情加1——3分，加至滿分為止。(1)構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。 (2)具有濃郁的個性色彩。 (3)體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)。(4)語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

中考英語作文怎么寫

中檔分?jǐn)?shù)并不難

中考英語中，很多學(xué)生自感基礎(chǔ)很差，主動放棄了作文的15分。實際從評分標(biāo)準(zhǔn)看，即便學(xué)生表達(dá)能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點中的部分信息，依然能得1—3分的最低檔分?jǐn)?shù);如能完整表達(dá)題目給出的要點和要求，同時文章通順，無嚴(yán)重語法和拼寫錯誤，一般能得到4—11分的中檔分。

寫作可分三步走。首先，仔細(xì)閱讀要求中的幾個陳述性中文要點，判斷陳述的`事情是什么時態(tài)。然后根據(jù)相應(yīng)時態(tài)，將這些句子在草稿紙上譯成英文。第二步，將句子用合適的關(guān)聯(lián)詞連接成段落，并將前后表述整理通順。第三步，根據(jù)這些要點，再按題目要求發(fā)表相應(yīng)評論。最后將兩部分連接成完整文章，抄寫在試卷上。

組織語言和句子時，一般應(yīng)盡量使用簡單句式。不會的單詞，可想辦法換個方式表達(dá)。字?jǐn)?shù)一般要求控制在60—80字左右，應(yīng)盡量保證不少于60字，同時不能多于100個字，否則將被扣2分。

閱卷老師怎么給分

考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。

在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。

同時，作文又是學(xué)生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。

關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質(zhì)疑孩子手上的語文課本不合格一樣。

我們要想一下，閱卷老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)是什么?他們是由什么群體構(gòu)成的?大學(xué)老師和高中老師的比例各占多少?每篇作文的閱卷時間又是多少?

二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔(dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學(xué)都報名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時沒有計算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運判官!

現(xiàn)在高考語文閱卷據(jù)說規(guī)范多了，嚴(yán)格多了，閱卷教師在閱卷之前有多次集訓(xùn)，培訓(xùn)。不過，我熟悉一些大學(xué)末流教授，他們自己都寫不好一篇文章，卻要在這樣重大的事件中充當(dāng)終極判官的角色。大學(xué)里真正的一流教授很少參加具體的高考語文閱卷工作。原因之一，是閱卷很累;之二是報酬很低。

家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。

想想都不寒而栗。

我認(rèn)識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。

而這就是語文閱卷老師的核心構(gòu)成。

以這些閱卷老師為核心，以那樣不靠譜的大學(xué)末流教授為指導(dǎo)，閱卷已經(jīng)很不靠譜了。他們還被要求迅速地判閱，據(jù)說是三分鐘之內(nèi)、甚至六十秒之內(nèi)就要看一篇作文。這樣的閱卷方式，當(dāng)面對真正有挑戰(zhàn)性的優(yōu)秀文章，老師們有足夠的能力和勇氣判高分嗎?或者，他們完全看不出來這是優(yōu)秀的文章，而判了低分?

就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎?

為什么一定要這么快?為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復(fù)思考再三而評分?為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章?在決定學(xué)生命運的最重要場合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足?請不要用任何其他理由來搪塞我。

高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說理性文章——中學(xué)說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。

且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫虛構(gòu)類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因為，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會讓后來的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。

有見識的大學(xué)教授，都同意寫作要“真情實感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據(jù)來說理。

你們也不能全賴?yán)蠋焸儯�他們手里的語文教材，就是“假大空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。

中國的原創(chuàng)兒童文學(xué)水準(zhǔn)如此之低劣，照樣炮制出了好些個令人仰視的大師嘛——從銷售成功學(xué)的角度來說，他們確實是大神;但從純正的文學(xué)角度來說，他們中大部分作品還不合格。為什么這么說呢?我們有世界一流兒童文學(xué)做參照。寫頑皮小孩子的有瑞典兒童文學(xué)大師林格倫、拉格洛夫，寫動物的有吉卜林，寫冒險的有斯威夫特、笛福、馬克·吐溫。杰出作品那么多，十輩子都讀不完，卻要浪費人生去讀那些爛東西，豈非怪哉?

目前的基礎(chǔ)教育模式很成問題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實際上，無論小學(xué)還是大學(xué)，我們對好的語言，好的作品，在評判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。

大學(xué)老師在新生第一課時，通常都要給學(xué)生們“洗腦”：你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉。

這是什么意思?難道說，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎?我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無效的、沒用的嗎?那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎?理工科不能說，對人文學(xué)科來說，確實如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。

我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。

我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么?

我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。

感謝萬能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。

是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：

1. 1987年6月，A縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。

2. 1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。”

3. 1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會議同意了這一建議，并決定請一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。

4. 1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學(xué)習(xí)?”有的`家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么?”

作文要求：

一、寫一篇190字左右的通訊稿;

二、就理論指導(dǎo)實踐寫一篇文章，400-600字。

這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計很創(chuàng)意。學(xué)生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了，要求把基本事實寫出來;理論指導(dǎo)實踐的文章，則要運用學(xué)生自己的經(jīng)驗和知識，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過“說理性文章”的寫作訓(xùn)練，可能會寫出高分作文。

近三十年過去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。

在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。

后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。

感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢?少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。

高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。

事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標(biāo)準(zhǔn)是什么。

小學(xué)、初中、高中的語文學(xué)習(xí)，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓(xùn)練上，語文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語文老師總是要求學(xué)生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫作。

在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學(xué)生的語言訓(xùn)練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達(dá)”、“語言準(zhǔn)確”。

這既是最低要求，又是最高要求。

在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。

以此，高考閱卷的評判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動中小學(xué)語文教育，讓語文教學(xué)回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。

一個合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。