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班級建設培訓心得體會

時間：2022-07-11 17:15:36 心得體會我要投稿

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2022班級建設培訓心得體會（精選13篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的2022班級建設培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

2022班級建設培訓心得體會（精選13篇）

　　班級建設培訓心得體會篇1

　　雨果曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　林冬桂教授在專家講座里講到：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。人在生活中創造文化，文化也在生活中塑造著人，一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。班級文化建設是一門隱形課程，有一種無形的教育力量，在班級管理中起著重要的作用。

　　多年來，我一直對班級文化的認識存在很大的誤區，認為班級文化只是教室墻壁上的格言、黑板報和學習園地。通過學習讓我認識到，班級文化是班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是由班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等組成。班級文化的核心是班精神和價值取向，應該包括物質、精神和制度三個方面。班級只有在被賦予豐富的文化內涵與生命意義時，它才可能成為一種真正的教育力量，學生才能在優秀的班級文化中茁壯成長。

　　一、教室的環境建設

　　教室是學生學習、生活、交際、師生情感交流的主要場所，教室環境是班級形象的標志之一，美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人，能給學生增添生活和學習的樂趣，有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。心理學研究表明，環境對人的心理產生巨大影響。

　　二、班級制度文化建設

　　僅把教室布置好是不夠的，需要給它注入生命，這就涉及到制度文化和班風的建設，其中班風的建設是最重要的，班級制度建設，是形成良好班風的必要條件，需要結合學校的具體情況、學生實際、班級狀況、社會環境等多方面的因素，提出適合自己班級特點的班級文化。

　　三、班級精神文化建設

　　班級精神文化，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀等深層次的文化。

　　(一)班級精神的培養。一個班級要有班級目標即班級精神，如班訓、班級理念等，這種精神要在班級成立之初有意識地培養，引導學生在實踐中慢慢形成，并逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。

　　(二)班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的就是通過參與學校的各項活動來形成，并且讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得天生我材必有用，每一個人都應該為班集體出一份力。這樣，同學們既鍛煉了能力，又學到了知識，增強了班級的'凝聚力，收益良多。

　　(三)班級活動的開展。學生的能力要在活動中得到培養和鍛煉的，班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。這些活動有利于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神。如軍訓、校運會，同學們在軍訓中培養了吃苦耐勞精神和團隊意識;學校的科藝節，培養集體榮譽感;還有班會課等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

　　(四)構建和諧的人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：學生之間的關系和師生關系，教育學生要處理好同學關系，人與人之間是相互尊重的，要有團隊意識和合作精神。

　　(五)發揮班級博客和教育信息平臺的作用。充分發揮它們在現代教育中的導向和引領作用，讓家長能夠及時地掌握學生在校的學習、生活和思想情況，進一步有效地彰顯家校教育的作用。

　　在班級文化中，班級管理理念是班級文化中的最核心的內容，它在一定程度上，總體引領著班級文化建設的航向和奮斗目標。所以說，有什么樣的管理理念，就會形成相應的班級制度，就會體現出相對應的班級環境面貌，就會呈現出相應的班容班貌，就會形成對應的班風和學風，進而形成具有鮮明文化個性和特色的班級。嚴格地說，有什么樣的班級管理理念，就會培養出相應特征的學生。

　　班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生;像一只無形的手，驅使著學生自覺自愿而又不知不覺地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策。從而慢慢地讓學生養成天性自然的習慣，思想自由的習慣，學習自主的習慣、養成良好行為習慣。學生的向心力、凝聚力在班級組織的各類活動中都能有所體現。

　　反觀自己的班主任歷程，一直以為自己做得還可以，但通過參加培訓學習以后才意識到，自己的班級文化建設，不是沒有而是做得太少了，離優秀班主任的標準還存在很大的距離。

　　班級建設培訓心得體會篇2

　　班主任是一個很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。

　　班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

　　班主任專業化建設的學習，我有兩點認識：班主任，他是這一學習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現每一階段性工作目標而兢兢業業工作，有一個富有自治能力的、富有民主精神的`，善于自主開展工作的班委會學生干部隊伍，形成良好的學習環境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內富有協作精神，對外充滿競爭力，在學習與生活上個性得到了張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。

　　班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現教師職業道德本質的，大量思想工作，學校協調，質量監督，活動個性關懷、家訪、意見溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學之外的工作，班主任大量工作是教學之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。

　　班級建設培訓心得體會篇3

　　為期兩天的培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從幾位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。雖然我只是一位副班主任，我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

　　一、要做有責任心班主任

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

　　班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的.意義和價值才可能做好這份工作。

　　三、要做以身作則，為人師表的班主任

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

　　“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

　　總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　四、做正確評價，鼓勵學生的班主任

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

　　教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

　　總的來說，要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。

　　班級建設培訓心得體會篇4

　　上周聽了毋助理關于“班級文化建設”的培訓，我感到大受啟發。作為一名新教師，雖然沒有帶班主任，但是班級文化建設和我們每一位老師息息相關。融入一個班的班級文化，和教師的課堂教育，班級管理息息相關，相輔相成。

　　這個培訓聽下來使我大受啟發：

　　第一、班級文化建設是班級管理的藝術，是教育學生的藝術。老師的教育不僅僅是知識講授，更是文化的傳播，思想的引領，要懷著對學生的愛心，關心學生，讓學生參與進我的教學中來。

　　第二、學會給學生設立目標。目標是人前進的方向，有了目標才有前進的動力。目標要有層次，給學生設立班級的整體目標，和為了實現集體目標，每一個人都必須要做到的個人的'分目標，共同的目標會促進學生的團結，加強集體認同感，集體榮譽會刺激每一個學生的努力，而個人的分目標更結合每一個學生的能力，讓每一位學生都體會到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進步所作出的貢獻。目標要有遠近，要給學生設立長遠的目標，給予學生前進的方向和動力，又要設立短期的目標，規劃好學生前進的道路上的每一步，讓學生不斷體會成功的快樂。

　　第三、聯合學生進行管理。老師的經歷是有限的，沒有辦法每時每刻關注到每一個學生，學生有時候對老師講解的也有難以理解的地方，反倒是同學的講解更能貼近他們的思維。故而要調動學生的積極性，以好學生教問題學生，自律性強的管理自律性差的，利用學生間的團結協作，互幫互助，提高學生的學習動力。

　　班級建設培訓心得體會篇5

　　11月17，18日兩天，我有幸在博興實驗中學聆聽了張鴻渝和張勝利兩位教育專家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實操技術和張勝利老師的班級文化建設，都讓我收獲很大。回想兩天的學習，忍不住內心的波瀾。

　　張鴻渝教授是一位多次參與國家重點心理課題研究的著名的心理專家。她主要從學生的心理問題入手，借助沙盤治療來分析“問題學生”的心理狀況，為讓他們回歸健康的成長道路。從她的一個個鮮活的實例中，我了解到當今時代的學生心理問題一個嚴重的時代問題：獨生子女的嬌慣，家長離異對孩子的`影響、班主任不經意的一句話都會對孩子產生不可預料的影響。學生在學校的表現一定程度上反映出學生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關重要的。對此，張鴻渝教授認為缺少家庭教育的孩子再好的學校也是無效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的痛苦的人民，也為了給孩子做一個榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻者。臨去世時，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著，他會看著你快樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著你！”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說：“我恨他。”我問他為什么，他說：“他拋下我們不管。”在說這些話的時候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當同齡的小伙伴在班里分享一家人高興出游的經歷時，當老師上課不經意提到爸爸媽媽時，當他偶爾看到晚上散步的一家三口時，孩子的內心是痛苦的。或許是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時他或許無法理解人生終究會從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨。我單獨把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅強的毅力和孩子進行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將繼續關注他的心理變化。

　　第二天是全國優秀班主任張勝利老師的班級文化構建專題報告。張勝利老師在班級建設中從靜態文化，動態文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠的“致遠班”。靜態文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過熱烈的氣氛使大家受到熏陶和感染。動態文化主要是主題班會，每月一期，家長參與，學生主持。班級主流文化主要是開展一些社會實踐活動，如感恩教育，理想教育，知識講座等。情感教育旨在培養良好的師生關系。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。

　　兩天的學習時間很短，但帶給我的思考卻沒有結束。當今學生的心理狀況，班主任對心理學的了解、班級文化不可復制，如何有自己的特色？這些都是要去思考，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽講座的報告廳里，而是落實我們的教室里。

　　班級建設培訓心得體會篇6

　　俗話說“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力,美化學生的心靈,對學生的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

　　盤錦魏書生學校參觀之后，借鑒他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

　　作為一名初三班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多經驗。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學習機會越多越好。

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

　　我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實現是通過個體目標、小組目標的實現而實現的。通過小組合作的互幫互助，使學生們敢于質疑，敢于發問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。

　　班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的.感覺。布置時應注重高雅、整潔、優美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

　　新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中，我發現了不同學生擁有的不同特長，發現了小組和班級凝聚力更強，也發現了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。

　　班級建設培訓心得體會篇7

　　班主任工作是學校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著學校管理，更影響著學生的知識的獲得，技能的形成和學生的道德情操的陶冶。班主任與學生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時常對學生有著很強的潛移默化作用，甚至可以影響學生的一生。特別是小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學生既熱愛學習，又有良好的行為習慣，整個班級就會顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級工作則是一盤散沙。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

　　一、融洽師生關系。

　　讓孩子們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。教師關心愛護學生，就必須像愛護自己的子女那樣，無私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛和孩子們聚在一起“閑談”，在這無拘無束的漫談中，我了解了學生的生活、學習、愛好、個性，與學生彼此間交流了思想，融洽了感情。

　　二、注重小干部的培養。

　　注重小干部的培養，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。在這過程中，班主任特別要注意大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；更要鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到"以點帶面"；注重班級干部團結協作的精神的培養，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面".

　　三、發揚個性，各展風采。

　　每個學生都有不同的個性，千人千容貌，萬人萬性格，如果“核桃栗子一起數”，必然扼殺學生的個性，班主任必須按照不同學生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學生良好個性的形成和發展。其重點在于：對待優生，應注重批評與自我批評;對待后進生，抓其閃光點；發揮特長，各顯才華。盡量給予每個學生發揮特長，顯露自己才華的機會，鼓勵學生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個學生都會感到自己在班級體中存在的價值。

　　四、重視主題班會的的`實效性。

　　要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到收獲。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如教育學生要關愛他人的班會《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會《紅巖魂》，激勵學生好好學習的班會《我的未來不是夢》，等，都讓孩子們受益匪淺。

　　五、協調與科任老師和家長的關系，齊心協力打造班級體。

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

　　小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加強班級管理，不斷提高教育藝術，才能適應新形勢下的教育改革需要。

　　班級建設培訓心得體會篇8

　　人們在學習或做學問的過程中所表現出來的態度和行為傾向，謂之學風。某人治學嚴謹、求真務實、勤奮刻苦等，這是個體學風。某班學生學習氛圍濃厚、競爭意識強烈、探究思維活躍、富有創造精神等，這是班級的學風。

　　個體的良好學風是形成班級優良學風的基礎，優良的班級學風又對個體良好學風產生約束力、凝聚力和監督作用。教育者的治學作風對個體和班級的學風也有重要的影響。在研究班級學風建設問題時，應從個體、集體以及教育者三方面進行思考。

　　一、促進個體“三個轉變”，是穩定班級優良學風形成的基礎

　　1、變“要我學”為“我要學”

　　“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是要讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。這是個體形成良好學風的前提。

　　調查表明，我們的學生都有理想，共同點是考上理想的大學，但層次上有區別：有的為實現自我人生價值；有的為謀份待遇優厚的工作；有的為做人上人，報答父母、光宗耀祖。照理，我們的學生應該都是處于“我要學”的狀態，但實際情況是不少的學生常處于“要我學”的被動地位。原因何在？是理想層次太低，導致學習動力不足。因此，我們教育者必須不斷激勵學生提高理想層次，引導學生逐步將自我價值的實現同國家民族的振興結合起來，將個人利益與國家民族的利益結合起來，將學習與今后自己的幸福生活結合起來。只有這樣才能真正實現“要我學”到“我要學”的轉變。

　　如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。實踐證明，這是一條提高學生理想層次的成功經驗。另外還可以結合學科教學介紹科學研究的最新成果、學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。例如，“天空課堂” 、“日本在教科書中篡改、否認侵華罪行”等時事，及時組織學習、討論，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學習的熱情。落實學科教學中的科學史教育、開展豐富多彩的近現代史教育，也能激勵學生樹立崇高的理想。

　　2、變“苦學”為“樂學”

　　“苦學”與“樂學”是學習興趣的兩種極端狀態。“苦學”是厭學而又不得不學的心理和行為狀態。“樂學”是對學習樂此不疲的心理和行為狀態。變“苦學”為“樂學”，關鍵是要激發學生的學習興趣。

　　首先，要讓學生明確學科本身的價值以及學習對于自身今后發展的作用。某些同學處于“苦學”狀態，主要原因是不明白學科的意義和價值，對于某些學科的學習于自身今后發展的作用認識不清。因此，我們在傳授知識的同時，一定要聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。這樣，學生才會產生學習興趣。其次是要把握好教學中的“度”，即教學的探度、練習和考試的難度、作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。經常批評和指責學生會強化失敗感，導致學習興趣弱化和師生感情疏遠。任何人受到表揚后的心情總是愉快的，愉快的心情能大大提高學習興趣。相信做到了以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

　　3、變“學會”為“會學”

　　從“學會”到“會學”實質上是一個學習方法的轉變問題。在老師的啟發、講解下理解掌握了知識，算是“學會”。會主動獲取新知，便是“會學”。一個只想“學會”的學生，作業完成便會無所事事。一個班盡是些只想“學會”的同學，學習氛圍一定不會濃厚。

　　為促使學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法、培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法、培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注重個別指導。整體上的指導主要是揭示學習的規律、落實學習環節、介紹記憶方法、引導學生制定學習計劃、培養他們的效率意識等，讓學生從中體會到遵循學習規律和講究學習方法所帶來的良性循環感、效率感、充實感和收獲后的愉快感。

　　個別指導主要是幫助學生克服學習中的心理障礙、不良的學習習慣，正確認識自我，探索總結適合自身特點的學法，求得最佳學習效果。三是要創設條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的學法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套。只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。

　　實現了上述“三個轉變”，班級優良學風的.形成便有了堅實的基礎。

　　二、營造氛圍，促進班級優良學風的形成

　　1、樹立榜樣

　　適時地樹立學習上的榜樣，對于班級優良學風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學習興趣劇增、鉆研深入、效率提高，這就是榜樣作用的體現。

　　2、鼓勵競爭

　　沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，有學生結為競爭伙伴、班級之間結為競爭對手、選舉“學風之星”等等。

　　3、調控輿論導向

　　在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班級學風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。

　　三、團結老師，用“兩嚴”培育班級優良學風

　　教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級學風建設，要求任課教師做到“兩嚴”。

　　1、自我嚴格要求，做學生的表率。

　　自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知、富有創新的激情；從小處說，表現為分析問題思維清晰、邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。任課教師處處做表率，受到熏陶的學生怎么會形不成良好的學風？

　　2、嚴格要求學生，培養好習慣。

　　班級優良學風的形成，僅有上述的熏陶還不夠，教師的嚴格要求也不可少。嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍、規范整潔、有錯必改等等。只要老師一貫之，學生良好的學習習慣便可養成。

　　班級建設培訓心得體會篇9

　　班級是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作，結合班主任經歷，我以為要建設優良的初中班集體，主要應做好如下工作。

　　一、知人善任

　　著名管理學家彼得·杜拉克曾經說過：“卓有成效的管理者善于用人之長。”

　　要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。而要建成這樣一支隊伍，班主任必須掌握正確的工作方法。

　　一是班主任要善做伯樂，知人善任當代學生思想活躍，見多識廣，看問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標準。

　　一是重能力。包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力。

　　二是重品德。良好的品德是班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。

　　三是重表率。班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命或民主選舉等方式，把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

　　二、和諧班風

　　著名作家冰心說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”一個優秀的班集體必須有正確的輿論和良好的班風、學風。健康、向上的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。而良好的班風就象一支旋律和諧的交響曲，以其優美的基調拽著同學們的心，誘發同學們奮發向上，努力學習。班主任應善于從學生實際出發，把握各種教育契機，采取切實可行，行之有效的方法，致力于班風建設，奏響這曲和諧班風的樂曲，真正為學生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，促進每一個學生健康快樂地成長。

　　首先，發揮學校規章制度的作用。“國有國法，家有家規”，學校也有明確的規章制度來規范和制約學生的行為，使他們成為一個符合國家要求的有用之才。

　　其次，要充分發揮榜樣的作用。有激情、有崇高的奮斗目標、共同向上的班風是和諧班風的又一標志，在此從三個方面談榜樣的積極作用：一是發揮名人導向作用。可經常給學生講為國爭光而努力學習的名人的故事（如華羅庚、陳景潤等名人的故事），借名人的力量來鼓動學生的學習激情，借名人的奮斗目標來影響學生的奮斗方向。二是發揮老師言傳身教的導向作用。老師對教育教學工作充滿激情、愛崗敬業、與同事和睦共處等言行，會影響學生。在日常教育教學工作中，應注意自己的言行，努力給學生美的導向。三是發揮優秀學生的榜樣作用。三人行必有我師，在眾多的學生中，會有很多品學兼優、努力學習的學生成為多數學生學習的榜樣。我在多年的工作中注意樹立好班干部為學生的`榜樣，成立以班干部為首的中心學習組，讓其在努力學習的同時，積極帶領同學們學習，讓其他同學都以班干部為榜樣，積極學習。

　　三、批評藝術

　　批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

　　批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調查研究就沒有發言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

　　其次，要尊重和愛護學生的自尊心。現在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。

　　班級建設培訓心得體會篇10

　　班級組織與建設，包括班紀的建構和班委會的組建兩部分。班規班紀主要是指班級管理中的規章制度，對于班級氛圍的和諧，班級成員的認知與發展，班級文化的締造，都起著舉足輕重的作用。班委是協助教師開展班級工作的得力助手，也是學生的模范與榜樣。

　　我認為這一段話還是比較有深度的，經過我在承德縣職教中心不到一個月的實習生活，我已經體會到了這個道理。在班級管理這方面，班主任起著至關重要的作用，班主任的管理決定著班級的整體水平，比如：秩序、學業水平、學習風氣，等等方面。如果班主任比較有威嚴，學生在做什么事情之前就會思考后果，所以就很少出現違規違紀的情況，就算出現了，班主任也會嚴厲的批評、處理他們，有校規校紀的約束和叫家長的壓力，他們有時候不得不向老師認錯。如果班主任對自班學生松懈的話，不但班主任不好管理，任課老師在上課的時候感覺也不會很好，一節課效率不會很高，老師學生都不會開心，而且老師會感覺越來越費勁。

　　班委也有一定的作用，班主任不可能一直在班里一直看著學生，所以在這段時間里，還需要班委來管理班級的秩序，班主任需要找一批有責任心、有威嚴，能管住學生、自己又可以以身作則的人來幫助自己，這樣班主任也會放心一些。

　　在我實習任教的班級里，各班的班主任都是找班級中的刺頭來管理班級，我也同意這樣的辦法，因為這樣就算班長成績的不算好，但是可以管理班級的秩序，上課或者上自習班長可以幫助任課老師規整班級紀律，這樣老師就會有更多的'精力來放在上課上，而不是放在維持紀律上。如果班主任沒有這樣做而是照常找每個班級學習成績最好的來管理，我覺得效果應該不會太好。每個班級學習成績最好的，不一定就能維持紀律，因為那些淘氣的不一定就聽他們的，所以到時候也不好管理。

　　所以我認為班主任在班級的管理上和班委人員的選擇上，一定要三思而后行，有一個好的開始，結果也必定是好的。

　　班級建設培訓心得體會篇11

　　眾所周知，高中階段高一年級做為起始階段，是培養學生良好的學習生活習慣的關鍵階段，俗語說“好的開始是成功的一半”如何建設出一個好的開局，這是所有班主任都在積極探索、研究的一個問題，經過時間實踐，我在班級建設中進行了如下嘗試，感覺效果較好：

　　一、確立學生心目中集體的目標。

　　每個人都渴望自己所在的集體是最優秀的集體，學生是如此，班主任也是。抓住人的這一心理，開學初，我先讓每個人以書面的方式寫出你心目中的集體，然后，以小組交流的'方式大家交換意見，然后小組進行總結歸納，小組長代表本組在全班進行交流，最后全班形成一致意見，形成大家心目中的班集體，班主任必須鼓勵大家：師生攜手建設，完善這個屬于大家的溫馨的家。

　　二、不斷總結、評價。

　　確立目標后，班級建設就了方向，班級中的每個成員都是班級建設的主人，師生一起必須及時總結班級建設目標的實現情況，每個同學都是見證班級發展的證人，都有權利去分析班級建設中取得的成績和存在的不足。這樣就使班級建設不再是班主任的獨角戲，而是真正意義的全員參與的集體建設。這里特別強調班主任的角色，班級建設的初級階段，由于學生來自不同學校，生活學習習慣等的不同，必然會導致班級建設中出現這樣或那樣的不足，班主任一定要多鼓勵同學們，多發現他們的優點，因為，一個優秀的集體應該是鼓勵出來的，而非苛刻的批評造就出來的。因為老師一味地批評就會使集體失去凝聚力，人心離散的集體怎會成為優秀的集體呢？但切記鼓勵不代表放縱。

　　總結評價的方式可有多種：

　　1、可以全班討論分析，完善彌補不足。

　　2、由全班同學或班委輪流點評。

　　3、同學們個人總結。

　　包括以下幾個方面：

　　（1）你在集體中收獲了什么？包括學習、能力及其他綜合素質。

　　（2）你在班級建設中為集體做了哪些貢獻？

　　（3）請說出在未來班級建設中，你還有哪些方面需要完善？有何保證措施？

　　（4）請你為班級建設提出建議？

　　總之，長此以往，班級建設會越來越好。鼓勵出優秀集體。

　　古語說：“棍棒底下出孝子”，許多人將其奉為信條，對成長中的尚未成熟的子女進行批評、責怪，甚至打罵，然而，不知是社會發展了，還是人們的思想出了問題，棍棒底下不但未育出孝子，到是打出一批逆子。強烈的逆反心理竟違背了父母棍棒下的初衷，到頭來，有的是唉聲嘆氣，無能為力，這一現象不僅給許多做家長的敲響了警鐘，告訴他們“棍棒底下出逆子”的道理。雙方的溝通才是更好的育人之路。這倒也給我們這些辛勤的園丁一個警示：一味地批評不但不能育出良才，或許會將人才埋沒。

　　對于人是如此，對于集體也是如此。在班級建設中出現任何事情都應屬于正常情況，因為高中生正處于向成人階段發展時期，班主任切記不能急躁，遇到問題就大發脾氣，對集體喊，對個人鬧，把學生批評的一塌糊涂，唯恐批評的不到位，久而久之，造成兩個結果：一是批評下形成的逆反心理，二是批評后的集體軍心離散。同學們在老師的批評下，認為集體一無是處，所以，也不再想如何為集體做貢獻，如何為集體爭榮譽，集體的凝聚力大大減弱。試想，一個缺乏凝聚力的集體怎么會富有生機呢？那么，在以后的工作中，該如何利用集體的力量去調動大家工作、學習、生活的熱情呢？所以在班級建設初期階段，班級就和人一樣像一張白紙，等待老師引導下的同學們去建設它。老師向哪邊倒它就會向哪個方向發展，老師積極引導、鼓勵、表揚，就會表揚出一個富有凝聚力積極向上的集體。

　　班級建設培訓心得體會篇12

　　本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：

　　一、學期初結合學生實際制定計劃

　　學期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

　　1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。

　　2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室里學習，心里真高興。班會上，我向學生介紹班級布置的`意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

　　3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

　　二、創建過程中共同提高

　　整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

　　1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。

　　2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

　　3、充分發揮班干部的模范作用，經常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

　　4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。

　　三、愛心與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

　　1、針對學生的思想實際進行教育

　　我班男生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

　　2、抓班級禮儀、衛生建設

　　班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

　　在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

　　3、增強民主管理意識

　　要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

　　4、有目的有計劃的與家長溝通

　　與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

　　隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

　　班級建設培訓心得體會篇13

　　隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學校日常教育教學中，班級建設也不例外。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。新課程理念實驗以來，我感觸頗深，現談談自己的點滴體會：

　　一、明確班級建設目標

　　科學研究表明，每個學生都是課堂“社會”的主人和班級社會的公民，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的權力，才能真正喚起激發學生參與民主管理的社會責任感。因此，我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。

　　二、實行輪流制，培養自我管理能力

　　學生是班級的主人，也是建設班級的主人，只有充分體現學生的自主性，讓學生真正成為建設班級的主人，班級建設才有可能獲得成功。在選舉班干部時，我堅持做到充分發揚民主，讓全體學生積極參與竟選，力求把大家依賴的學生推選出來，然后在實踐中有意識培養，給他出主意、想力法，幫助全們組織班隊活動，教給工作方法。

　　為了讓每個學生都有展示自己才能和鍛煉的機會，我采取小組長輪值制度，組長以每一行為一組，分成8個小組，每個星期輪換一次，負責收發作業，檢查家庭作業，管理好紀律、衛生等。學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值日的那星期，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在當值日中學會管理，更重要是要管理別人，首先就得以身作則，才能說服力。這一點，在后進生中表現特別突出，有的后進生平時愛犯小錯誤，但在“執政”的這幾個星期是非常注意自己的言行。通過輪流當組，我進一步認認到，班級工作人人做，集體的事大家管，每個學生都有參與班級管理的責任、義務和權利，從而激勵學生更加熱愛自己的班級。

　　三、提倡合作和適度競爭

　　適度的.競爭有利于激發和加強學生的學習動機，產生成就感，增強自信心。形成競爭意識和培養競爭能力，這對學生在未來社會中的生存的發展都是極其重要的。我在班上開展了“我能行”的活動，從原來的比成績拓廣為比紀律、比團結、比勞動、比特長等各個方面。另外，我還十分注意加強學生的合作教育，開展 “手拉手，共進步”活動。同時，經常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學和游戲活動，促進學生相互學習，取長補短，培養學生的團隊意識，增強班級凝聚力。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學生間的友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發展。

　　班級建設工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索、總結行之有效的方法和經驗。使班級建設工作水平在新課程實踐中不斷躍上新臺階。

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