高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 高一必看的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

高一英語(yǔ)它具有承上啟下的作用，既鞏固復(fù)習(xí)了初中英語(yǔ)所學(xué)內(nèi)容，也為接下來(lái)得高二高三英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以如何學(xué)好高一英語(yǔ)也是不可松懈的一點(diǎn)。品才網(wǎng)整理了高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀。

一,高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不同的特點(diǎn):初中階段的英語(yǔ)單詞少,課文短,內(nèi)容簡(jiǎn)單,考試前只要強(qiáng)記一番便能得高分,更多的是模仿,機(jī)械訓(xùn)練;而高中閱讀量大,課文篇幅長(zhǎng),語(yǔ)法集中,教學(xué)內(nèi)容多而深. 高中生要著力培養(yǎng)自己的概括,歸納能力,自主學(xué)習(xí),消化,整理,鞏固,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段顯得尤其重要.

二,常見(jiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1,記憶方法(僅介紹幾種)

(1)發(fā)聲動(dòng)覺(jué)記憶和書(shū)寫動(dòng)覺(jué)記憶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的就是記憶,無(wú)論是平時(shí)背誦課文還是記憶單詞,句子,一邊讀一邊寫,效果都比只讀不寫或只寫不讀好.在記憶時(shí),讀書(shū)的聲音要洪亮,如果用手指在空中或桌子上劃,使記憶活動(dòng)立體化,有利于記憶.

(2)形象記憶和聯(lián)想記憶

形象記憶要求學(xué)生有充分的想象力,將無(wú)規(guī)律的單詞記憶串起來(lái),如book,look中oo像眼睛,與"看"有關(guān),在對(duì)課文的形象記憶時(shí)可以通過(guò)表現(xiàn)課文內(nèi)容的畫面或在頭腦里產(chǎn)生的相關(guān)情景而實(shí)現(xiàn).聯(lián)想記憶在記憶單詞時(shí),通過(guò)查字典找出詞綴,詞干,聯(lián)想同義詞,同類詞,反義詞,派生詞,對(duì)照詞等,如由appreciate聯(lián)想到loveenjoylike等同類詞.

(3)循環(huán)記憶和分類記憶

按照遺忘先快后慢的規(guī)律,背誦應(yīng)該在最初記憶過(guò)后,最近期內(nèi)多復(fù)習(xí),然后逐漸減少;背誦時(shí)可以按照共同的框架從整體上加以把握,進(jìn)行分類記憶.

2,閱讀方法

(1) 搜尋性閱讀:搜尋文中的信息,注意文章的標(biāo)題,開(kāi)頭,結(jié)尾及其它概括性的段落和句子.

(2)理解性閱讀:通讀全文,把握段與段,句與句,文章內(nèi)部之間的關(guān)系,理解作者的意圖.

(3) 評(píng)價(jià)性閱讀:對(duì)文章中某些內(nèi)容做出鑒定和判斷,在對(duì)文章信息做出判斷之前必須仔細(xì)閱讀,深入理解.在閱讀時(shí)要把作者的觀點(diǎn)與材料分開(kāi),明確作者的觀點(diǎn),研究論據(jù)的類型以及論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系,注意作者明確提出或暗示的假設(shè)和設(shè)想,最后決定自己的態(tài)度.

(4) 記憶性閱讀:對(duì)文章進(jìn)行記憶性訓(xùn)練,把握文章的人物,事件,時(shí)間,地點(diǎn)等.

(5) 創(chuàng)造性閱讀:帶著自己提出的某些新見(jiàn)解去閱讀,結(jié)合作者的觀點(diǎn)與自己的問(wèn)題提出問(wèn)題,同時(shí)根據(jù)詞根,詞綴猜測(cè)生詞意思.

同學(xué)們不妨可根據(jù)閱讀文章的需要,嘗試以上方法,最好能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)加以實(shí)踐.

3,其他學(xué)習(xí)方法

(1)詞,句,文結(jié)合學(xué)習(xí)法

文章常由句來(lái)支撐,句子由詞支撐,詞不離句,句不離文.學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將詞,句,文結(jié)合能使語(yǔ)義和語(yǔ)用得到統(tǒng)一,情景和上下文得到統(tǒng)一,有助于提高英語(yǔ)理解能力.

(2)聯(lián)系對(duì)比學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到似是而非的現(xiàn)象,如系表結(jié)構(gòu)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài),現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞等,用對(duì)比歸納出其中的異同點(diǎn)的方法,便于識(shí)記.

(3)借鑒漢語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

對(duì)在英漢兩種語(yǔ)言中語(yǔ)法形式和意義方面區(qū)別明顯的內(nèi)容,同學(xué)們?nèi)菀渍莆?而彼此不同而區(qū)別又不大的內(nèi)容學(xué)生不易掌握,尤其是兩者的語(yǔ)序不同是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要借助比較的方法,認(rèn)清并掌握它們.

三,學(xué)好英語(yǔ)的基本環(huán)節(jié)

1,高一學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題:

(1)上課前,對(duì)授課內(nèi)容不預(yù)習(xí),坐等教師講解.教師講什么就聽(tīng)什么,教師教什么就學(xué)什么,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài).

(2)課堂上像錄音機(jī),速記員,只顧記筆記,不求深入思考,不能舉一反三.

(3)課堂上不記筆記,知識(shí)掌握漏洞多,馬虎作業(yè)錯(cuò)誤多.

(4)不及時(shí)整理鞏固,沒(méi)有定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣,滿足于課本學(xué)習(xí),不注意課外閱讀和積累.

2,建議:

充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí),有的放矢

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的前提,預(yù)習(xí)有助于聽(tīng)課有的放矢,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).

積極參與課堂活動(dòng),關(guān)注效率

課堂上集中注意力,積極參與課堂活動(dòng),在邊記要點(diǎn)邊聽(tīng)老師講有困難時(shí),應(yīng)以聽(tīng)為主,課后在空缺處及時(shí)做補(bǔ)充.英語(yǔ)課堂上盡可能跟著老師重復(fù)新學(xué)詞匯,句子,調(diào)動(dòng)所有感官參與聽(tīng)課,可以避免思想開(kāi)小差,提高聽(tīng)課效率.

及時(shí)復(fù)習(xí),掌握正確的作業(yè)方法,保證作業(yè)質(zhì)量

先復(fù)習(xí),后作業(yè);或先作業(yè),后復(fù)習(xí).不可只做作業(yè),不復(fù)習(xí),也不可作業(yè)時(shí)在書(shū)上找習(xí)題的答案.獨(dú)立,規(guī)范,現(xiàn)時(shí)完成作業(yè),保證作業(yè)質(zhì)量.

有計(jì)劃自主訓(xùn)練和課外閱讀,有效進(jìn)行語(yǔ)言積累

有計(jì)劃安排自主訓(xùn)練,堅(jiān)持每日讀一至兩篇英語(yǔ)文章并做摘錄的習(xí)慣,勤查字典,有意識(shí)擴(kuò)充詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累.

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樹(shù)立一個(gè)觀念，不為考試學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)不僅對(duì)高考而且對(duì)以后而言都是非常重要的工具。不論你以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，請(qǐng)相信一點(diǎn)：可以通過(guò)努力提高成績(jī)的。所以現(xiàn)在暫時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不順利的同學(xué)千萬(wàn)不要中途放棄。同時(shí)，你也要相信：提高成績(jī)不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，最后的結(jié)果是你能夠掌握一門語(yǔ)言和文化。

所以，現(xiàn)在就克服對(duì)英語(yǔ)的羞怯心理，擺脫英語(yǔ)給你帶來(lái)的困窘。把書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)并行發(fā)展提高。多和人嘗試用英語(yǔ)交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來(lái)，生活中充滿了這種樂(lè)趣。比如，萬(wàn)柳新城的英文在廣告牌上寫的是“willow”，原意是柳樹(shù)，而諧音就成了萬(wàn)柳，讓人不得不佩服設(shè)計(jì)師的精彩思維。接下來(lái)，我們就可以發(fā)散思維了，把所有帶“illow”的單詞都查出來(lái)玩。有billow(巨浪)，pillow(枕頭)。這樣不就在生活中逐步學(xué)習(xí)了嗎。這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的：“Toexploretheunknown”(探索未知)

語(yǔ)法不能總記成“固定搭配”

語(yǔ)法很重要。誰(shuí)也不能繞開(kāi)它而培養(yǎng)出很高的.英語(yǔ)素質(zhì)和能力。但是，很多時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)“xxx是固定搭配，記下來(lái)!”其實(shí)不然，在語(yǔ)法上要多歸納，多總結(jié)，多比較，體會(huì)語(yǔ)法的系統(tǒng)性和規(guī)律性。于此同時(shí)，學(xué)與練相結(jié)合，在練習(xí)中提高在分析情景的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)法的能力。

我們研究后，深深地認(rèn)識(shí)到：新課標(biāo)首要糾正傳統(tǒng)語(yǔ)法中心式的英語(yǔ)教學(xué)這一錯(cuò)誤。英語(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)英語(yǔ)的熟練使用者，而不是英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)行研究專家。高考命題向這個(gè)方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)用性變得非常的重要。

單詞不是死背的!

背單詞很重要，因?yàn)閱卧~可以彌補(bǔ)語(yǔ)法不扎實(shí)和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死!單詞要采用聯(lián)想、對(duì)比、歸類、尤其是構(gòu)詞法記憶，結(jié)合字音、字形、字意和句子來(lái)記憶，在腦海中創(chuàng)建一種單詞的場(chǎng)景來(lái)記憶，場(chǎng)景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。

閱讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要

在考試時(shí)碰到一些自己從未見(jiàn)過(guò)的句型和短語(yǔ)，如果單靠語(yǔ)法分析無(wú)法解決時(shí)，就可以憑借語(yǔ)感來(lái)判斷。訓(xùn)練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就像在KTV唱歌一樣，這樣不知不覺(jué)中就能把課文熟記于心了。第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。

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中學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語(yǔ)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能僅靠聽(tīng)懂老師講解的語(yǔ)言規(guī)則和難點(diǎn)，必須要靠大量的、反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，要通過(guò)親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。要想學(xué)好高一英語(yǔ)，過(guò)好“三關(guān)”很重要，聽(tīng)力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。

第一關(guān)：聽(tīng)力關(guān)

高一同學(xué)來(lái)自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很差，音標(biāo)也不過(guò)關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開(kāi)學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽(tīng)錄音，過(guò)好聽(tīng)力關(guān)，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽(tīng)，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽(tīng)，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)慢慢地就會(huì)有所改善，同時(shí)也訓(xùn)練了聽(tīng)力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無(wú)一害。

第二關(guān)：?jiǎn)卧~關(guān)

高中英語(yǔ)的.詞匯量與初中英語(yǔ)的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見(jiàn)和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見(jiàn)英語(yǔ)知漢語(yǔ)，還要見(jiàn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，也就是過(guò)好單詞關(guān)。如何過(guò)好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開(kāi)始，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測(cè)試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來(lái)上課文的過(guò)程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，這樣就確保過(guò)好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過(guò)好單詞關(guān)是必要的。

第三關(guān)：背誦關(guān)

關(guān)許多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說(shuō)是“背誦”。這是一種十分錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過(guò)好“背誦”關(guān)。首先，對(duì)于教科書(shū)的每一篇文章都要求背誦，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，更不用說(shuō)是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過(guò)背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)在這個(gè)自己所營(yíng)造的小小的“英語(yǔ)天地”里鍛煉著聽(tīng)力、練習(xí)著口語(yǔ)，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要天天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語(yǔ)的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地體現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材

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