盤古開天地教案
導(dǎo)語：《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。以下小編為大家介紹盤古開天地教案文章，僅供參考!
教學(xué)過程
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話故事，你都知道哪些?
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——
二、初讀
三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思
1、 出示九個(gè)詞語，指名讀。
混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造
2、 選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句簡(jiǎn)短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
3、 連起來說一說。
總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?
學(xué)習(xí)2-.4自然段
1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?
學(xué)習(xí)第2段
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子) 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語說(開天辟地)
天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——( )既有清的東西，也有——( )既有厚的東西，也有——( )既有軟的東西，也有——( )既有粗糙的東西，也有——( )是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說部分)
3、你還看到了盤古在干什么?
生說，出示圖(用一個(gè)成語說：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——
十年過去了，他依然——
一百年過去了，他仍然——
一萬年過去了，他堅(jiān)持著——，最后累的到了下去。
4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說。總之他把自己的整個(gè)身體都化為了宇宙萬物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說)
讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀)
盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結(jié)提升。
讀到這兒，你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)
今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。——?jiǎng)?chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?
學(xué)生寫字(懷著對(duì)盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字)
盤古開天地教案
盤古開天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀, 品味語言, 體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫 《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫?
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。” 這句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)
4、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么?
5、整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的?用書上的一個(gè)詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
(1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語)
(2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語)
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的?
3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2—4自然段
(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)換詞比較：“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語? “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同?
(2)動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?
(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的`東西緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
(1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)找出句中反義詞：清—濁? 輕—重? 上升—下降? 天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天;
(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)
(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么?
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程? (漫長(zhǎng)、艱辛)
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。
(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)
2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?看到了什么?
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排 的詩(shī)句，顯示在屏幕上)
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲;
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚，變成了遼闊的大地;
……
5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么?盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了( )的( )。
他的五指，變成了( )的( )。
他的鼻孔，變成了( )的( )。
他的____________ ，變成了( )的( )。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)
7、你想對(duì)盤古說...
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
六、板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)
身化萬物
七、教學(xué)反思：
《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)本文的,我以語文實(shí)踐活動(dòng)為主軸，把激活想象作為基本教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、想象思維能力。
但是在實(shí)際操作中，因?yàn)樯岵坏脕G棄的環(huán)節(jié)，比如動(dòng)畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致了時(shí)間的安排上前松后緊，本來設(shè)計(jì)的身化宇宙的重點(diǎn)內(nèi)容，在朗讀上體現(xiàn)得不夠，只是讓學(xué)生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會(huì)多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。)這一環(huán)節(jié)就只能點(diǎn)到而止了。
總體上，這次課比第一次展示課要進(jìn)步許多。在各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位，放手學(xué)生。
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