高考沖刺階段提分建議

　　首先，轉換角色

　　高中的前五個學期，大家所扮演的都是學生角色。在這一期間，最主要的任務是打基礎，盡可能多的學習各科知識。而進入高三下學期，就是一個需要快速轉變角色的時候，需要將自身從學生轉變為考生。這就意味著，我們現階段最主要的任務已經從學習變成了考試，誰能在這場轉變中贏得先機，誰就在高考的賽跑中搶先一步。

　　同學們請回過頭仔細思考自己的學習方式，自己究竟是被動吸收型，還是主動出擊型？根據我所帶學生的情況，我發現目前只有少數學生在主動鉆研試題，形成了獨立思考習慣。那么這種以題為線索，串聯知識點的習慣，就會讓他們逐漸完成向考生的轉化。而率先完成這種轉化的人，就成了我們口中的尖子生。

　　其次，學會做題

　　高考，是學生十二年求學生涯中相當重要的一次考試。作為典型的高競爭、高利害、高風險的大規模選拔性考試，為了選拔優秀人才，命題人一定會考慮難度設置，而表現形式就是做題。

　　一位考生應該具有怎樣的做題思路？我認為，應該是根據題目所給條件，找出通到結果的捷徑。題目給出了什么信息？需要我們求什么？要想求這個結果，上一步前提是什么？將所有信息羅列出來之后，再看這一前提的滿足條件還缺什么，然后列出滿足這一條件的必要前提，直到題目條件能夠代入。這就是利用題目本身求解的過程，也才是考生真正要做的事。

　　做為一個合格的考生還需要注意一定要抓住考試的本質，在考場上始終要保持中立態度，即試題問什么，我們答什么。尤其是數、理、化及英語的選擇題，如果題干沒有涉及，大家切勿發揮想象力。舉個例子，在做英語閱讀時，很多答案看似沒有道理，卻是正確選項。因此不要憑借生活經驗和主觀推測去做推斷。

　　對于理科而言，解答題做題思路主要包括以下三種：

　　第一，順著題干意思，尋求問題與條件之間的差異點，如何才能將問題和答案保持一致（求同思維）；

　　第二，尋求達成所求條件與題設相關的必要信息（必要性思維）；

　　第三，嚴格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維）。

　　切記考試考查的不僅是能力，還有思維。我們發現，其實很多學生的學習能力并不弱，彼此間的能力差距也不大。畢竟能力無非表現在知識點掌握，題目理解和解答清晰度。尖子生與普通生的區別更多在于思維，能夠脫穎而出的學生一定擁有成熟的解題思維。

　　相信，很多學生就會問，解題考查的是什么？是不是把所有題歸類，做好總結后就一定能考得理想呢？答案是否定的，可以告訴大家，數學經常能考取140分左右的學生，他們在數學歸納總結所花的時間絕對會比同學們想象的要少很多。可是，為什么他們可以輕松獲得理想分數，而大多數同學要為100分或者120分花費心思？其實只有一個原因，那些140分的學生經過長期練習，其數學思維已經足夠引導他們解決常規問題，就像條件反射一般，所以考試的時候，他們并不需要花過多的時間去思考。

　　最后，牢牢抓住錯題，直到將錯題做對

　　很多學生在做錯題目后第一時間想的并不是自己為什么錯了，而是希望去看正確答案。可是，正確答案真的那么重要么？一道不知如何下手的題，若不去理會錯誤在哪里，只是一味追求所謂正解。那么我很負責地說，除非是過目不忘的天才，否則，下次多半還是會錯。因為正解是別人的，而自己做錯了，證明思維有誤。追求標準答案，似乎可以在短時間內避免重蹈覆轍，可是卻改變不了屬于自己的思維習慣，下次見到仍會下意識按照之前的錯誤思路去思考。

　　學習沒有捷徑，但是考試有捷徑。當大家用屬于自己的思維習慣成功解出多道題時，就會形成答題習慣，從而實現快速做題的目的。因此，做題很重要，做題的方式也很重要。

　　另外，請同學們在平時小測、練習結束后，思考錯題、忘題的原因。不僅是要找到與題直接相關的知識點，還需要包括周邊內容。如此一來，通過做題，完全可以將高中各學科知識點串聯，形成知識體系。

　　在掌握知識點之后，請按照自己最初的思路進行思考。比照錯題，一步一步修正原先的錯誤做法，直到將這個做法調整到可以解出這道題為止。一個循環下來，考生將不會形成奇怪、曲折的思路。因為每一步都是自己琢磨的，都是自己原創的。將很多小錯誤刪除、更新后，才是查看答案的時間。請仔細比較，自己的解法與標準答案解法究竟有何差別。如此一來，在一道錯題上至少會收獲兩種不同思路。一旦經歷了多次訓練，無論是自己的，還是截取他人的，你都會發現自己思維能力有很明顯的提升。

　　長此以往，腦子里面的想法也就漸漸多了起來，積累到一定程度，也就真切的變成了屬于自己的思維。而此時，我們對于每一道題的想法和思路，也一定會比之前多很多。

　　如果能認真地對待上面所提出的建議，那么考生會擁有扎實的基礎和良好的解題思維。經過100天的堅持，那么在高考大戰中打一場漂亮的勝仗指日可待。

　　最后，祝愿每一個高三考生都能在高考中取得好的成績！

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