書香家庭申報(bào)材料
莎士比亞曾說過：生活里書籍，就好像沒有陽(yáng)學(xué)；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。雖談不上書香門第，但本人也懂得應(yīng)該讓書籍成為女兒永遠(yuǎn)的朋友。女兒幾個(gè)月大的時(shí)候，我就買了一些貼圖卡片，陪著她認(rèn)字，識(shí)圖、講故事。就這樣，她對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)知就是從這些圖卡開始的。我經(jīng)常會(huì)讀一些朗朗上口的文章如唐詩(shī)三百詩(shī)、三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓給她聽，女兒三四歲時(shí)能背誦很多了。到了上幼兒園后，讓她看幼兒畫報(bào)，給她講上面的小故事，她聽得可有興趣了，每晚睡覺前邊講故事過哄她入睡。于是，“讀書樂”的氛圍就這樣在不知不覺中形成了。
上了小學(xué)后，班主任洪老師很注意培養(yǎng)孩子們?cè)陂喿x方面的興趣。開展各種各樣的活動(dòng)如讀書之星評(píng)比、講故事比賽，還堅(jiān)持讓同學(xué)們每天閱讀課外書半小時(shí)，并做好閱讀記錄，直到現(xiàn)在孩子們都一直在寫。還抽出自己的寶貴時(shí)間，中午提前到校，給孩子們讀書講故事，啟發(fā)孩子們的閱讀興趣。并在班級(jí)qq群里列舉了一些適合一二年級(jí)閱讀的書目。在老師有針對(duì)的指導(dǎo)下，我們積極為孩子購(gòu)買書籍。只要有空，就積極地陪孩子去新華書店逛逛，看看，購(gòu)買感興趣的書。先是買一些帶有漢語(yǔ)拼音標(biāo)注的，像《安徒生童話》、《格林童話》等。二年級(jí)后隨著孩子識(shí)字量的提高，逐淅能讀一些純文本的書了。這時(shí)我們?yōu)樗诳h圖書館辦了借書證，孩子如饑似渴地閱讀著，如楊紅櫻系列小說、少兒版四大名著等。最近開始看《哈利。波特》、《魔戒》等這些懸幻小說。好像有句話是說：“勞于讀書、逸于作文”。如何把“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，使“讀”更好地服務(wù)于“寫”，又成了我們迫切需要思考和解決的一個(gè)問題。于是，我便要求她，讀完一本書后用一句話講一下其中的主要內(nèi)容，或是最想對(duì)主人公說的一句話。在寫看圖寫話時(shí)，能用上平時(shí)摘抄的一些詞句。我相信，慢慢地孩子的寫作水平會(huì)有所提高的。
隨時(shí)著年齡的增長(zhǎng)，女兒的眼界不斷開闊，思想也日趨成熟。有時(shí)，她會(huì)在不經(jīng)意就學(xué)校和自己身邊發(fā)生的一些事情說出自己的想法。女兒長(zhǎng)大了，開始有自己的思想了。小學(xué)階段是一個(gè)人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。所有脆弱的思想，極端的性格，自私的品德大多都是在這個(gè)階段萌芽的。如果這時(shí)不加以引導(dǎo)，將會(huì)在她以后的學(xué)習(xí)和生活之中留下許多未知的隱患。而解決這個(gè)問題最好途徑除了學(xué)校和家庭的教育之外，就是讀書。讀書能讓她懂道理、明是非，明白什么是應(yīng)該做的，什么是堅(jiān)決不能做的。以書為鏡子，可以照出自己的不足；以書為標(biāo)尺，可以找到改進(jìn)的方向。做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起閱讀，以便讓她能更準(zhǔn)確地了解書中的內(nèi)容，多讀，多看，之后再就書中的故事談?wù)勲[藏于其中的道理和自己的認(rèn)識(shí)。這們我們不僅能體驗(yàn)到讀書的樂趣，也能密切與孩子的親子關(guān)系，不斷充實(shí)自己。
當(dāng)然女兒只是一個(gè)二年級(jí)的孩子，還有許多不好的閱讀習(xí)慣。比如看書時(shí)一目十行，粗枝大葉。一套六本書，一下午就看完了。也疏于思考，懶于動(dòng)筆，閱讀時(shí)缺乏恒心和耐心等等。我們家長(zhǎng)在物欲橫流的祛會(huì)，日益浮躁的心態(tài)下，缺乏一顆安靜讀書的心。但我相信，在創(chuàng)建“書香家庭”這個(gè)契點(diǎn)下，我們?nèi)視?huì)以書香為友，與博覽同行，讓讀書浸潤(rùn)心靈，讓讀書成為習(xí)慣。相信我們身邊每一位家長(zhǎng)都愿意為了孩子，而用心去營(yíng)造書香家庭，讓我們一起繼續(xù)努力吧！
書香家庭申報(bào)材料二
我一直保持讀書的習(xí)慣，也希望把這種習(xí)慣傳遞給孩子。家里有獨(dú)立的書房，孩子上幼兒園的時(shí)候，就已經(jīng)擁有了為數(shù)不少的圖書，大多是圖畫書。現(xiàn)在上了小學(xué)一年級(jí)，開始認(rèn)識(shí)一些字了，并輔之以拼音這根“拐棍”，更是可以真正實(shí)現(xiàn)“讀書”了。孩子在求學(xué)伊始，便有了知識(shí)的概念，而獲得知識(shí)最便捷的渠道就是讀書。當(dāng)我抱著一本書津津有味地靜讀的時(shí)候，孩子總會(huì)湊過來問我在看什么，能不能講給她聽，盡管她打擾了我讀書，但我知道，是我讀書對(duì)她產(chǎn)生了影響，她也渴望獲取書中的知識(shí)。
每天放學(xué)在家，都會(huì)留出半小時(shí)左右的時(shí)間讓她自己大聲朗讀書籍，如果她自己沒有非常想要讀的，就遵從指定圖書的先后順序，依次閱讀。有些書是她非常喜歡的，一段時(shí)間里，她會(huì)不厭其煩地一遍又一遍地讀，像《巴啦啦小魔仙》、《冰雪奇緣》、《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》和《豌豆笑傳》等，聽著她讀得越來越流利，越來越有感情，我們也為她高興，尊重她的意見，讓她更喜歡讀書。
除了在家里讀書之外，我們也鼓勵(lì)她在學(xué)校里多讀書。現(xiàn)在班級(jí)里每周都會(huì)有同學(xué)領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，她主動(dòng)要求參與，我們也全力支持。最早是從朗誦古詩(shī)開始的。可能是因?yàn)楣旁?shī)的合轍押韻吧，孩子一直就很喜歡背古詩(shī)，盡管不知道詩(shī)句是什么意思，但因?yàn)槔世噬峡冢�可以在大人或者小伙伴們面前展示，家中的一本古詩(shī)的冊(cè)子已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)被放回書架了。今年春天，以“春”為主題的多首詩(shī)詞在班級(jí)里由她領(lǐng)讀，她感覺很是自豪呢！
書籍是最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
在學(xué)校里，一年級(jí)上學(xué)期末，班主任楊老師獎(jiǎng)勵(lì)給她的除了獎(jiǎng)狀之外，還有一本書——《我要找到朗朗》，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)它愛不釋手，過年回老家，還搶著要向姥姥“匯報(bào)”。書籍真是很好的獎(jiǎng)品，在家里也是一樣，不論去書店，還是網(wǎng)購(gòu)，買書給孩子，就是對(duì)她優(yōu)秀表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校里征訂報(bào)刊雜志時(shí)，那份訂單目錄還沒有拿到家，她就已經(jīng)迫不及待地勾選了幾種，生怕我們不給她訂，一個(gè)勁兒地給我倆做“思想工作”。每月雜志送到，放學(xué)后放下書包，總不忘一睹為快，每期《興趣語(yǔ)文》一到，一定會(huì)催著她媽媽快點(diǎn)裝訂完其中作為插頁(yè)的口袋書給她看，《小公主》中的.小制作則一定要親自操刀完成的。
讀書要有收獲
盡管孩子現(xiàn)在還小，讀完好多書之后，也不見得明白其中的道理，不能總結(jié)“中心思想”，但她仍然會(huì)有收獲。《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》這本書，孩子讀完之后就問我，動(dòng)物的尾巴真的是買來的嗎？因?yàn)檫@本書里是這樣寫的，狐貍、小豬、小狗等動(dòng)物們的尾巴都是從市場(chǎng)上買來的，去的早的買的很漂亮，去的晚的就只能買差一些的。我就要給她講實(shí)際上動(dòng)物的尾巴是怎么長(zhǎng)的，尾巴有什么作用，她就感覺故事很精彩，世界很奇妙，讀書可以知道很多她以前不知道的事情。《愛心樹》和《你看起來好像很好吃》兩本書最早是我讀給她聽的，而且讀了幾遍。聽完之后，她說很感動(dòng)，從她的表情能夠看得出來，眼睛里是有些濕潤(rùn)的。可能這就是書籍給人類帶來的精神享受吧。《愛讀書的孫中山》這本書，她是寫了讀后感的，為了糾正她寫字不端正，那天上床睡覺還有些晚。但這個(gè)故事讓他知道了孫中山這個(gè)人，也知道了讀書比吃飯還重要。“五一”去北京中山公園，看到孫中山的雕像，她一下就想起了這本書。我在看《資治通鑒》，告訴她，這就是《司馬光砸缸》中的司馬光寫的書，她會(huì)感覺很多書和一些事離她很近。
通過讀書，孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多了，這點(diǎn)很明顯。開車走在馬路上，指示牌上的路名能認(rèn)識(shí)，在商場(chǎng)里購(gòu)物，只要見到有字，就會(huì)讀出來。讀對(duì)了，馬上鼓勵(lì)，讀錯(cuò)了立即糾正，眼見著孩子在一天天長(zhǎng)大。
去年下半年，我編著出版了一本專業(yè)書籍，在此之前的半年左右時(shí)間里，我每天伏案寫書稿都會(huì)到很晚，翻閱了大量的參考文獻(xiàn)，最后形成了一本三百多頁(yè)的書出版。當(dāng)時(shí)，我很感謝孩子的支持，我說要寫書去了，她便乖乖地上床睡覺，不再纏著我了。為此，我在出版前言里，特意寫上了她的名字以示感謝，她也為自己的名字被寫進(jìn)書里而感到自豪。我鼓勵(lì)她：你要多讀書，以后你也可以寫書給同學(xué)們看。
親子共讀會(huì)有更好的效果
一年級(jí)的孩子專注于讀書的持續(xù)時(shí)間還比較短，受到興趣和生字障礙的影響還較大，為了保證讀書的效果，還是親子共讀的方式比較好。家長(zhǎng)讀給孩子聽，最多幾遍，孩子就會(huì)選擇自己讀的方式。也許隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種方式會(huì)發(fā)生變化。現(xiàn)在，孩子不能很好地?cái)嗑洌荒鼙鎰e“詞”，在理解語(yǔ)義方面就更差了，在這個(gè)階段，獨(dú)立閱讀的效果不好，離不開家長(zhǎng)的幫助，包括語(yǔ)義解釋、詞語(yǔ)區(qū)分、人物和地理背景說明等。孩子是在求知的過程當(dāng)中，給孩子必要的幫助也是對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的促動(dòng)，咱總不能對(duì)孩子提出的那些“為什么”總是說“不知道”吧！
感謝書籍給我們的生活增添了無(wú)限樂趣，及早交給孩子一把求知的鑰匙-讀書，讓她擁有崇高的理想和高尚的情操，讓她開啟科學(xué)的大門抑或締造睿智的人生。
書香家庭，家庭書香！
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