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歷史考試總結(jié)評語參考
201x年3月30日，我去滎陽實驗高中聽歷史課。由于3月31日和4月1日要進行鄭州市高三二質(zhì)測，所以沒有聽高三歷史課。而高一高二老師上的都是習題講評課，高一上評的是3月月考試卷，高二評的是《五年高考三年模擬》中關(guān)于中國古代經(jīng)濟的單元練習題。現(xiàn)對歷史聽課情況進行總結(jié)。
一、優(yōu)點：
1．注重學生參與講評過程。在評講試卷前，學生進行分組討論，對部分習題進行學生內(nèi)部的分析和解決。然后，各組組長針對本小組的討論情況進行總結(jié)發(fā)言，并提出自己還沒有解決的問題，這部分問題教師將進行講解。
2．明確講評的具體試題題目。講評前都讓學生把容易出錯的試題寫出來，能夠讓師生做到心中有數(shù)。
3．講評后留有學生反思和整理錯題的時間。
二、缺點：
1．講解的試題較多，這樣，試題的針對性就打了折扣。高一月考一共40個選擇題，老師在黑板上列了30個選擇題，難道這30個選擇題都有學生討論和教師講解的必要嗎？
2．講解時只能就題論題，不能很好地講出解題的思路或方法。對于學生容易誤選的選項和正確答案的區(qū)分，不能講解清楚，關(guān)鍵點講解不夠到位。
3．講解時很少回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。學生之所以做錯題，很大一部分原因往往是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，教師在講解時，不注意引導學生回顧與題目相關(guān)的課本知識。任何時候，基礎(chǔ)知識的回歸和牢固掌握都應(yīng)該是高一高二師生關(guān)注的重點。
4．試題命制的一些基本技巧缺乏。
三、建議：
1．講評試題要有很強的針對性。課代表或?qū)W生統(tǒng)計錯題，不具有充分的代表性。建議使用機器閱卷后的正答率，年級辦負責答題卡閱卷的老師要切實做好后勤服務(wù)工作，及時把學科的選擇題正答率打印出來，交給各學科的備課組長。在這方面，滎陽高中是個學習的榜樣。另外，教師在講評試卷時，不能選擇過多的題目進行講解，要知道“傷其十指，不如斷其一指”，要想讓學生有所提高，可針對某一類選擇題（如材料型選擇題），講清方法或技巧即可。如果面面俱到，學生收效甚微。
2．如果實在是學生的錯題過多，建議對學生的錯題進行分類。如一類是課本基礎(chǔ)知識的鞏固梳理。如高一歷史3月月考試題中的第4、7、18、28、30題，這類題的題目要求大多是“關(guān)于XX的理解，正確（或不正確）的是”，學生自己就能夠做到回歸課本，查漏補缺。一類是材料型選擇題，如如高一歷史3月月考試題中的第2、3、5、10、11、14、19、29題，這類題要引導學生尋找材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，依據(jù)材料來做出正確選擇。一類是材料與課本知識的結(jié)合，如高一歷史3月月考試題中的第21、24、31、32、33題，這些題目要對材料分析后，再結(jié)合課本知識來回答。還有一類是考查審題能力的，帶有否定性的詞語“不正確”的題目，如高一歷史3月月考試題中的第14、23題，這些題目不需要講解，學生一看就會明白。這樣，教師對試題進行分類后，很明確，需要講解的試題只
有兩類：材料型選擇題和材料與課本知識結(jié)合類的選擇題。在具體講解中，教師教給學生分析題目的方法和思路，自然而然，學生會在習題講評中收獲方法，收獲思路，從而提升解題能力。
3．要加強集體備課。同一套試題，學生做錯的試題也應(yīng)該是大體一致的。同備課組的老師要事先在一起教研一下，我們本套試題中集中講哪幾道題，讓學生收獲哪些方法和思路，然后各班再根據(jù)自己的情況酌情增減題目數(shù)量。不能同一套題，所講題目差異太大。
4．試題命制要注意命題質(zhì)量。大型考試時，備課組長要切實負責，注重命題質(zhì)量。在此，提幾點小建議：
（1）試題的題目排序要注意。盡量做到試題知識點的排序和課本知識的順序要一致，這樣，學生在做題時，依照課本順序回顧所學知識，避免學生思維的跳躍。
（2）要關(guān)注各單元各課內(nèi)容的比例。如高一歷史3月月考試題第一單元比例較大，第二單元比例較小。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，第二單元內(nèi)容比例較小，似乎不太合適。（3）試題要盡力避免知識點的重復和交叉。如高一歷史3月月考試題中的第7題和第17題都考查中國古代土地私有制的確立相關(guān)知識。
（4）試題排版要合理。如高一歷史3月月考試題第16、28、39、41題或多或少都有問題。
（5）同備課組教師、年級辦管理人員、年級主任、年級主管副校長都要對試卷進行初步審核，避免備課組長一人精力有限，而導致命題出現(xiàn)小失誤或小瑕疵。
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