教師職稱評定評語

　　教師職稱評定評語

　　1、 教師職稱評審中需要有班主任經歷，而且還要任期二到三年時間，且每年的考核必須是優秀的規定，凡在評審中沒有相關經歷的教師，不考慮。

　　對此，我認為不太合理。

　　對當班主任與否，應當是自愿的，不應該硬性規定，或者說有一定的經歷也行。當班主任這看起來沒有什么，好象是很容易辦到的事情，但作為藝術院校的專業教師既要上好自己的專業課，同時也要想方法設法把自己業務搞上去，這本身已經不容易了。

　　2、 作為藝術院校的學生管理工作有它的特殊性……應該考慮專職班主任或其他途徑，關于這一點應該和中、小學校的教師職稱評審區別看待。

　　3、 對部分教師在科研和專業創作方面，無疑是一種手腳的束縛，使之無法放開，如我校有些教師參加工作近十年，先后在國家級和省級以上的刊物發表音樂作品和音樂論文數件和多篇，但由于沒有班主任經歷，只能是擋在門外，同時也沒有任何的保護措施，這無疑是對這部分教師的沉重打擊，不利于整個教學水平的提高和學校聲望的提高。

　　4、 英語是要講究一定的語言環境，有些專業十分優秀的教師往往吃虧在英語，從而在職稱評審中受阻。是否可考慮英語只是評審中的一種參考。

　　5、 作為教師有良好的普通話是很有必要的，在自己教學中，這門“藝術”應該說也許會是越說越好的，為什么還要來個五年一作廢呢？

　　總之，在教師職稱評審的過程中，我想有很多東西都是值得考慮的。但始終應該堅持把教師的教學能力和個人的業務素質、能力放在首要位置，以提高職稱評審的“含金量”，我認為這是非常重要的。那些“陳規陋習”是否可以考慮摒棄，是維護教師的利益而不是設置障礙，至少也應該做到在評審中體現出科學化、合理化、人性化。

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