最新數學作業的評語藝術

　　作業批改是一門教學藝術，傳統的打“×”“√”的形式已落后于教育發展的要求。數學作業是數學教學的重要組成部分，是教師了解和檢查學生學習情況的重要窗口。近來，在數學作業批改中，嘗試著針對不同層次的學生、不同類型的作業，有目的、有針對性地寫評語，不僅傳遞了教師對學生學習的要求和指導意見等信息，而且密切了師生關系，激發了學生學習的積極性，提高了數學教學效果。在作業批改中，我常用的評語類型有：

　　1、贊揚型。每位學生都有自尊心和榮譽感，希望自己的能力成績得到老師的肯定和表揚。比如一道綜合題，有的學生不遵循常規，且用簡捷的解法解題，可這樣下評語：“你有敏銳的觀察力，解題思路不同凡響！”短短的評語，其效果可能會勝過和學生的一次長談，甚至會影響學生的一生。

　　2、啟發型。由于有的學生認真審題，解題時往往思路不清，有時解法煩瑣，彎路走的太多。對此可下評語：“再審題意，尋找捷徑。”“挖掘隱含條件，走出陷井。”當學生看到此評語后，往往會茅塞頓開。

　　3、指令型。針對不同的題目和不同的學生，可寫出相應的指令型評語。如對一些典型題，對拔尖的學生可寫上：“請你再用另一種解法。”對需要畫圖而未作圖的學生可寫上：“請補畫圖形。”實踐證明，指令型評語，只要下得合情合理，學生一般都能執行。

　　4、警鐘型。對有些問題由于學生的數學意識不強，時常會出現一些不該犯的錯誤。如有的學生常常在解分式方程時不驗根，對此可下評語：“必須驗根，你要格外注意！”通過這樣的評語，教育學生懂得數學這門學科具有嚴密的科學性，容不得半點馬虎，從而培養學生嚴謹的學習態度。

　　5、鼓勵型。對于學生的每一點進步，教師都要設法給予鼓勵。如對于作業一向潦草的而這一次作業較工整的同學，可批上：“作業比以前有進步！”對于那些對數學學習信心不足的同學，可批上：“后進不可怕，可怕的是不進取！只要你努力，一定會取得好成績！”這些具有勉勵色彩的評語，可使學生從中受到鼓舞，從而激發其學習數學的積極性。

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