中班美工區(qū)觀察記錄表 彩泥

　　中班美工區(qū)觀察記錄表 彩泥1

　　今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本（記錄本上圖示），自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會兒他搖了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。

　　美工區(qū)的`橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。

　　所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。

　　這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經(jīng)學會了，還有哪些人沒有學過。

　　這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。

　　這種記錄方法也可以引申到其他地方。

　　中班美工區(qū)觀察記錄表 彩泥2

　　實錄：

　　在區(qū)域活動動手區(qū)彩泥中，我為幼兒提供了一些輔助材料，如：牙簽、小棒、塑料片、小積木等，并給幼兒布置了一個任務：做夏天里一些常見的東西，可用輔助物進行裝飾，幼兒們選擇好自己喜歡的區(qū)域后，紛紛開始行動起來。

　　劉莫嬌：搓呀搓，搓了一個圓球，然后選擇一根小棒，劃呀劃，在上面開始刻瓜紋。

　　張亦詰：搓呀搓，搓成一長條，一接，變了個圈，成了游泳圈，然后在刻條紋。

　　陳 昱：搓呀搓，搓一個圓，一壓，變扁了，往下插個小棍，變把小扇子。

　　何丹萍：或許在陳 昱的啟發(fā)下把小棍插在圓的中間，變成了小傘。

　　姚欣悅：也做了一把小扇子，還在扇面上用小棒刻了個太陽。

　　分析：

　　幼兒園改革發(fā)展到今天，主題活動已不再局限于集體教學，分組活動、個別活動、區(qū)域活動都可以是主題活動的有效組織形式，對于3-4歲孩子來說，真正意義上的學習是發(fā)生在游戲中的，在區(qū)域活動中滲透主題內(nèi)容，幼兒會更感興趣，可以幫助幼兒豐富和積累有關主題的'知識，而老師輔助材料的投入，有利于拓寬幼兒思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。但是，參加動手區(qū)彩泥的幼兒只有5-6個，在此活動中只為部分幼兒提供了一次很好的動手、動腦機會，其他幼兒或許會失去這樣一次很好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。

　　對策和效果：

　　每個幼兒都具有不同的經(jīng)驗水平，當幼兒成為一個群體時，他們會從同伴的行為中得到啟發(fā)，會進行借鑒和再次發(fā)明。所以，在講評時我一一介紹了這些作品，特意表揚了這些

　　幼兒，充分展示了他們的智慧和成果。我想，我班幼兒會在這些作品的啟發(fā)下把自己最大的創(chuàng)造潛能很好的發(fā)揮出來，這也是在主題活動中激發(fā)小班幼兒創(chuàng)新意識 的一條很好的途徑。

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