關于江蘇小高考成績里的A果真如此重要嗎

　　4月10日，早讀課前就見幾個學生交頭接耳，神情詭異。唉！作為學生對成績總是又害怕又好奇，何況是與高考有所聯系的“小高考”成績。

　　成績揭曉，到了下午班會課，歷史老師獎勵歷史學科得A的學生每人一幅自己創作的國畫，名曰《奔馬》、《寶馬》或《千里馬》。看著手捧畫作，滿臉欣喜的學生，我相信他們此刻的心情一如紙上的馬兒撒歡快活，仿佛自己就是那匹千里馬；而一轉頭，看見無精打采的S君正趴在桌上神情哀傷，得知考前模擬拿4A的他這次僅有3A。而另一旁的L君，竟已黯然至于涕下。我不禁心頭一沉。

　　這一刻，與“分分有效”的高考相比，小高考倒被置于“一分致命”的地位。這一分可以讓考生嘗到“臨時抱佛腳”的無限幸運和甜蜜，也可以讓考生深味“失一分成千古恨”的悲愴與無奈。經歷了近三個月“賭一把”式的學習后，人人都成了紅眼的賭徒，不拿A似乎便是賭輸了。

　　“小高考”成績里的A果真如此重要嗎？這A里到底藏著怎樣的秘籍與神效呢？

　　有人說，A里藏著細心與信心。面對浩如煙海的知識點，不細心就拿不到A；拿不到A，就影響一年后的高考信心。這樣的邏輯，稍有見識的，一笑而過。因為這樣的心，未免也太脆弱敏感了！

　　有人說，A決定了“一本”和“二本”。說書人愛用“無巧不成書”掩飾故事的蒼白，而生活中可沒有那么多的巧。即使有，也未必全是欣喜。在兩屆學生中我只遇見一次如此低概率事件。3A加3分，再加上少數民族的加分，正好達本一錄取線。而這看似雪中送炭的3A ，也送上不小的麻煩――一本志愿咋填啊？！

　　且不論教師在趕進度重結果的教學中難免急功近利，填鴨灌輸；且不論閱卷者批改大量主觀題答案時難免機械片面，掛一漏萬，僅從登記查分者臉上分明寫著的無辜和憋屈里，從考后焚書的鬧劇里，我們不難感受到一場考試對人心的折磨與考量是如此不露聲色或驚心動魄。可你能說出89分與90分之間的差異嗎？是不夠細心還是不夠幸運？這樣的加分政策某種意義上說也放大了考試與生俱有的偶然性，無形中會挫傷了學習的積極性和科學性。但愿幸運者看清自己的A里究竟是什么，千萬別把幸運當成信心一飲而盡！

　　其實，一次A也許能代表什么，也許什么都代表不了，重要的是，你從中得到了怎樣的經驗和感悟。從考試中，吸取正能量吧，不管過去如何，重新整裝，迎接人生下一個挑戰！

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