關于教師暑期讀書體會推薦
暑期讀書體會----參與教學的實施要素
雖然參與教學的概念比較容易理解，其操作看上去也不難，但在真實的教學中使用卻不是一件容易的事情。參與教學的開展需要一系列條件的支持，包括物力與人力資源，管理方式與制度，良好的教育教學氛圍等等。
人力資源是教學資源的重要組成部分。教與學說到底是人的活動，是教師與學生的活動，離開師生的參與，教學活動也就無從開展。認識這些學生資源的荒廢現象，是參與教學開發人力資源的起點。
參與教學中，教師對教學的干預和課堂控制比傳統教學要“弱”了一些，學生自由活動的空間大了，討論的機會多了。但這并不意味著參與教學是不強調課堂秩序，紀律的一種教學模式，相反，參與教學的順利開展恰恰是需要一定的制度支持的。不過，適應參與教學的制度是與傳統的制度有很大不同的，這就使得參與教學的制度有一個建立，完善和內化，甚至超越的過程。
暑期學習體會----學生心目中教師的人格美應該具備的品質
美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年的時間，收集了9萬名學生所寫的信，內容是關于他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅.韋地概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：
—友善的態度。“她的課堂有如一個大的家庭，我再也不怕上學了。”
—尊重課堂內每一個人�！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺��！�
—耐性。“她絕不會放棄，直到你能做到為止�！�
—興趣廣泛�！八龓Ыo我們課堂以外的觀點，并幫助我們去把所學到的知識用于生活�！�
—良好的儀表�！八恼Z調與笑容使我很舒暢。”
—公正。“她會給于你應得到的，沒有絲毫偏差�！�
—幽默感。“每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不致單調�！�
—良好的品性�！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。”
—對個人的關注�！八龝䦷椭胰フJ識自己，我的進步有賴于她使我得到松弛�！�
—坦率�！爱斔l覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法。”
—寬容�！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”
—有方法�！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因為她的指導�！�
暑期學習體會----教師形象美之語言形象
教學是一門藝術，教師課堂教學語言的優劣勢教學藝術的重要體現，也是教師形象的重要組成部分。課堂語言藝術的精髓是將風趣幽默的語言準確地用于只是表述中，使師生雙方在生動、活潑、輕松、愉快的氛圍中收到良好的教育教學效果。具體應注意以下幾點：
（1）斟字酌句、言簡意賅，即用詞不當、模棱兩可，拖泥帶水、廢話連篇，陳詞濫調、條理不清；
�。�2）形象生動、通俗易懂，忌空洞說教、言之無物，故弄玄虛、高深莫測，道貌岸然、聞而生畏；
�。�3）抑揚頓挫、繪聲繪色，忌平鋪直敘、單調乏味；音量渾厚、輻射有力，忌竊竊私語、有氣無力；風趣幽默、韻味十足
暑期學習體會----教師形象之教師外貌形象
不同職業對服飾、外貌的要求不同�！盀槿藥煴怼钡挠寺殬I特點，對教師外貌形象的總體要求是大方、整潔、自信、穩重。以下是教師外貌形象之大忌：濃妝艷抹、發型怪異；奇裝異服、珠光寶氣；不修邊幅、衣冠不整；畏首畏尾、垂頭喪氣；輕浮易動、神經兮兮。作為教師，一定要在日常生活中杜絕這些不符合教師職業特征的形象。
走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師的形象是教師人格與價值的象征，是教師智慧與才能的升華！一個優秀教師完美地樹立必然是其為了教育事業而求真、求善、求美的結果。
閱讀的樂趣與重要
小學語文教師，教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環節。搞好閱讀教學，達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學生自身的能力得到全面發展，是現在小學語文教育的根本目的。
人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解，也決定了他如何去運用這些他接觸的知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就是一紙空文。這種能力的培養要依靠教師在課堂中的教學，而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領。
說到閱讀教材，它有豐富多彩的內容，是學生擴展視野、獲得知識、培養能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養。這正是葉圣陶先生說的“語文教學無非是一個例子，憑這個例子要使學生舉一反三”。現代科學技術的發展要求我們培養的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且還要有獨立探索知識、運用知識的能力。能力與知識的密切聯系迫使我們的教學既要重能力也要重知識。而根據語言學習具有廣泛性的特點可知，發展學生的語言非基本任務，著重訓練學生理解語言和運用語文的閱讀能力的培養是閱讀教學的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓練和聽、說、讀、寫基本功訓練的閱讀能力的培養與其他諸多能力的培養，如思維能力、認識能力、自學能力、辦事能力等等構成了語文教師教學的內容。
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