精選幼兒園教室隨筆

　　導(dǎo)語：一般來說，老師按個頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因?yàn)閭�子矮的同學(xué)坐前面才不會擋住后面同學(xué)的視線。以下“幼兒園教室隨筆”，歡迎閱讀原文！

　　篇一：幼兒園教室隨筆

　　前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會練習(xí)冊時，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個學(xué)生都寫的是：“我的煩惱是個子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。

　　本來個頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時我們夸贊一個人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個人也總是說：“你看他長得又黑又矬（身體短小）……”另外，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學(xué)校里怎么會成為一種煩惱呢？

　　一般來說，老師按個頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因?yàn)閭�子矮的同學(xué)坐前面才不會擋住后面同學(xué)的視線。但是，當(dāng)我們按照這個自認(rèn)為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開學(xué)一個月左右，我們還會發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個子矮的學(xué)生）更聽話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細(xì)思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，那個我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會發(fā)現(xiàn)許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。

　　然而，誰都想成為好學(xué)生，誰也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個子矮的自然是要坐前面的，個子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位（比如每兩周調(diào)一次，但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個子同學(xué)的煩惱。

　　篇二：幼兒園教室隨筆

　　記得上個學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當(dāng)時我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛都讓我依依不舍。

　　為了孩子們能有個快樂的一天，那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平時最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)�夠，一個上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

　　"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時，班里的小才女---陳璽雅突然抱著我的腿說道。我聽了，真的很開心，我說："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳璽雅用她那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是開心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"璽雅，蔡老師平常是不是真的很兇啊？"我輕聲問道。"也不全是，蔡老師批評我們時的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽了璽雅的這句話，我不禁開始反省自己平時的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯誤時，我會很嚴(yán)厲的批評他們，有時還會吼他們，原來我在孩子心目中是這樣的時好時壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。 孩子讓我更全力地付出 ，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。

　　篇三：幼兒園教室隨筆

　　幼兒的潛力和想象力是無限的，寶寶的心愿也是新奇各異。而寶寶的心愿帶來潛力開發(fā)的精神指引，對寶寶的成長有無限的好處。于是很多幼兒園都會設(shè)置心愿墻。設(shè)置心愿墻的方式有很多，我們來看看下面這三種。

　　第一種，直接讓寶寶畫出或者寫出愿望，貼在走廊的墻上，不用任何背景的愿望集合。寶寶還可以經(jīng)常經(jīng)過的時候看到，提醒自己的愿望。

　　第二種，借用教室中某一處的特征，順勢而為。如圖中，借用玻璃間的豎線，把愿望寫在心型卡片上，然后按照玻璃墻原有的規(guī)則按順序貼起來。還形成了新的風(fēng)景。

　　第三種，在教室中固定空出一小塊墻面，在貼上一張大大的紙張，然后把紙張的周邊做一個漂亮溫馨的修飾。寶寶們把愿望寫好貼在中間。

　　無論是哪一種形式的心愿墻，都是幼兒園中的一道風(fēng)景，都能給寶寶一個展示自己思想的平臺。

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