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如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。下面是小編精心收集的如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，希望能對(duì)你有所幫助。
如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣，是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的基矗因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力、保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。例如：教學(xué)“能被２、５、３整除的數(shù)的特征”這節(jié)課時(shí)，我一上課就說：“現(xiàn)在，我們來做猜謎游戲，不論同學(xué)們說出的是幾位數(shù)，老師不用計(jì)算就能知道它能否被２、５或３整除。不信，試試看！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)舉出愈來愈大的數(shù)，老師一一回答。學(xué)生又通過計(jì)算驗(yàn)證老師回答的結(jié)果，這時(shí)，大家驚奇了，很想知道里面到底有什么“訣竅”。于是老師就趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“你們想知道其中的奧秘，通過今天的學(xué)習(xí)，就會(huì)解開這個(gè)謎。這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)帶著急于探究知識(shí)的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地設(shè)置適宜的障礙以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅可以較好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也為在新的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生比較、分析，以及思維和表達(dá)能力打下了基矗
二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)呢？我是這樣做的：
（１）重視對(duì)新生入學(xué)的啟蒙教育。從一年級(jí)開始不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要性的教育，使全體學(xué)生都愿意上數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
（２）充分利用活動(dòng)課，介紹數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的事跡，介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的重要地位，用事實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
（３）重視新教材、新內(nèi)容的引入教學(xué)。數(shù)學(xué)第六冊(cè)第１１９頁(yè)“面積和面積單位”中寫道“看看數(shù)學(xué)課本的封面和鉛筆盒蓋的面，說出哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，你會(huì)比嗎？”向?qū)W生說明比較大小要用到數(shù)學(xué)，通過面積的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
（４）學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)不可能一樣。對(duì)那些愛好數(shù)學(xué)的“尖子”，要注重培養(yǎng)他們抗挫折的堅(jiān)韌不拔的.毅力，樹立更遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要針對(duì)他們各自的情況，對(duì)癥下藥。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予特殊的鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增長(zhǎng)克服困難的決心，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。
三、注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
（１）思維獨(dú)立性的培養(yǎng)。思維的獨(dú)立性是指善于思考的品質(zhì)。具有思維獨(dú)立性的人，遇事總要問一個(gè)為什么，總要運(yùn)用自己的大腦去思考問題，尋求答案，決不盲從別人。
（２）思維邏輯性的培養(yǎng)。思維邏輯性是指思維的嚴(yán)密程度，它表現(xiàn)在思考問題時(shí)遵循邏輯的規(guī)律，提出的問題明確而不含糊，推理合乎邏輯規(guī)則，論證問題時(shí)條理清楚，有理有據(jù)，具有說服力和雄辯力。這是一種比較高級(jí)的思維品質(zhì)，需要從小培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（３）思維靈活性的培養(yǎng)。
思維的靈活性是指在思維中，善于打破陳規(guī)，對(duì)一個(gè)問題能從不同角度，不同方面進(jìn)行思考分析，能將學(xué)到的知識(shí)、技能、技巧較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移和應(yīng)用。
（４）思維敏捷性的培養(yǎng)。思維敏捷性是指在思維的過程中，能夠比較迅速地看出問題的本質(zhì)，抓住問題的關(guān)鍵，從而能夠比較迅速地作出正確的判斷和決定。
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