生活與哲學論文
導語：人們創(chuàng)造哲學是為了認識世界和改造世界的需要，哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考下面是小編給大家整理的生活與哲學論文內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
增強《生活與哲學》教學的趣味性
《生活與哲學》現(xiàn)行教材所涉及的概念繁多、理論抽象，學生在學習過程中容易感到枯燥無味。興趣是學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在學習的過程中如果沒有興趣，死記硬背、機械記憶，則學習的效果就比較差。因此作為教師應增強《生活與哲學》教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，以取得良好的學習效果。
一、以哲學故事增強授課內(nèi)容的趣味性
學生都喜歡聽故事，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，教師適當穿插哲學小故事并且用生動形象的語言表述出來，既能增強課堂教學趣味性，也能激發(fā)學生學習的興趣。如學習“物質(zhì)與意識的關(guān)系”時，教師可以給學生講述寓言小故事“蝸牛的婚禮”。有一對蝸牛在公路旁邊的草叢里約會，公蝸牛問母蝸牛：“親愛的，你什么時候嫁給我呢？”母蝸牛思考了半天，說：“聽人說，愛情的滋味是浪漫，可我怎么沒有品嘗到呢？”公蝸牛聽了這話，朝前方那條開闊的柏油路凝視了一會兒，然后信心十足地說：“親愛的，如果你真的浪漫，那么就讓我們一起去做環(huán)球旅行結(jié)婚吧！”于是，他倆爬上那條柏油路面，一起沒白日沒黑夜地爬呀爬呀，仍沒爬出小鎮(zhèn)的中心，兩只蝸牛感到很失望，完全沒有先前的浪漫念頭。之后，他倆就在一棵青草底下舉行了結(jié)婚儀式。這個故事體現(xiàn)的哲理是物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，主觀必須符合客觀，一切從實際出發(fā)。兩只蝸牛選擇旅行結(jié)婚，沒有從自身的實際條件出發(fā)，只能以失敗而告終，犯了主觀主義的錯誤。
二、以流行歌曲增強教材的趣味性
一般來說，學生對音樂比較喜歡，尤其是對流行音樂可謂是情有獨鐘。在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適當播放流行音樂也能增強教學的趣味性。如講授“事物的運動是有規(guī)律的”時，可播放歌曲《霧里看花》，在學生欣賞的過程中提出問題：事物的變化發(fā)展是不是雜亂無章，毫無規(guī)律可循？學生合作探究后，教師進行歸納：事物的變化發(fā)展并不是雜亂無章的，而是有規(guī)律可循的，從而把握哲理“事物的運動是有規(guī)律的”。
三、以笑話增強教材的趣味性
笑話大都是違背常情令人發(fā)笑的生活故事，好的笑話就像一幅出色的漫畫、一段風趣的相聲，閃耀著機智，幽默的思想光芒，既使人輕松愉快，又給人有益的教訓。在教學中，適當引進笑話故事，能增強教學的趣味性。如學習“具體分析解決不同矛盾”時，可以穿插這樣一則笑話故事。據(jù)說，平原地區(qū)有個醫(yī)生，自稱治駝背百發(fā)百中。駝背病人聽到這個消息后，全都聞風而來。(教學論文 )他并沒有去了解每個人造成駝背的原因分別是什么，而是讓所有的駝背病人都面向地面趴下，然后他用腳往他們背上用勁踩。駝背們痛得哇哇大叫：“你這樣不把我們弄死呀？”他回答說：“我管的是把你們的背弄直，沒說管你們死不死啊�！睂W生聽后哈哈大笑，通過這則笑話學生既掌握了哲理“具體問題具體分析”，也增強了教學的趣味性，使他們在輕松愉悅。
四、以名言警句增強哲理說服的趣味性
名言警句是勞動人民從生產(chǎn)實踐中得來的，是長期生活經(jīng)驗的積累，而且通俗易懂，有著很強的哲理性。在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，教師補充古今中外的一些名言警句，既豐富了教學內(nèi)容，也增強了教學的趣味性。如在講述量變與質(zhì)變關(guān)系時，穿插名言名句“千里之行，始于足下”、“千里之堤，毀于蟻穴”、“萬丈高樓平地起”、“冰凍三尺，非一日之寒”等。教師在教學中不僅自己能說出相關(guān)名言名句，而且還要啟發(fā)學生去回答，提高學生參與課堂學習的興趣，在輕松愉悅的氣氛中掌握哲理。
五、以漫畫故事增強學生學習的趣味性
漫畫在哲學教材中出現(xiàn)的次數(shù)是非常多的，幾乎每一個框題都有一幅漫畫。漫畫作者通過夸張的手法，寓哲理于漫畫之中，可謂妙趣橫生。在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需要，教師可以引入相關(guān)的漫畫故事，使學生在品味漫畫故事的趣味中輕松地識記教材內(nèi)容，把握哲學原理，增強學習的興趣。如學習“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”時，投影一組漫畫名字叫“笑一點”。這幅漫畫有三幅圖構(gòu)成，分別為“不笑”、“微笑”、“狂笑”，來體現(xiàn)“不美”、“美”、“很丑。”圖中那位女士本來笑得很美，但由于笑過了頭，物極必反，事物向自己相反的方向轉(zhuǎn)化，從而讓學生把握哲理“堅持適度原則”。
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