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積累與運(yùn)用之對(duì)聯(lián)

時(shí)間：2022-06-25 14:43:50 對(duì)聯(lián) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

積累與運(yùn)用之對(duì)聯(lián)

　　1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性，《積累·運(yùn)用四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對(duì)子，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成“讀讀背背”

　　1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

　　郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對(duì)子，誰能對(duì)上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

　　“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）

　　2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。

　　4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

　　5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

　　6、交流收集到的對(duì)子。

　　7、小結(jié)過渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《積累·運(yùn)用四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

　　二、完成“閱讀”

　　1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

　　2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？

　　3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。

　　4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。

　　5、全班反饋：

　　（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）

　　春天的黎明，美在天空顏色的變化；

　　夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

　　秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

　　冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

　　（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。