初三政治下冊《關注經(jīng)濟發(fā)展》說課稿

　　一、組織教學，情景導入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。 李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元。”

　　李伯母說：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進了許多先進流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了2000元的紅包。” 兒子李強說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。” 媳婦王芳說：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過年這會兒最忙呢!” 你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現(xiàn)在就讓我們共同走進“關注經(jīng)濟發(fā)展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經(jīng)濟制度。

　　二、教師出示學習提綱：

　　1.社會主義經(jīng)濟制度的基礎和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟成分? 2.國有經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么?

　　3.集體經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么? 4.個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟在我國社會主義市場經(jīng)濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經(jīng)濟的政策與態(tài)度如何?

　　5.我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?它是由什么決定的? 6.我國該如何堅持初級階段的基本經(jīng)濟制度?

　　三、教師糾正并點撥。

　　對各個知識點要求如下：

　　1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。

　　3、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調(diào)國有經(jīng)濟的地位與作用，這是本節(jié)課的重點，也是中考的重點。

　　4、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農(nóng)村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學生對實現(xiàn)形式有一個初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對兩種集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式的介紹，使學生了解歷史、了解社會，能夠調(diào)動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這一補充內(nèi)容也是為學生所喜聞樂見的。混合所有制中的國有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟后，用具體的事例略講。

　　5、對于非公有制經(jīng)濟，教師主要幫助學生區(qū)分“個體”與“私營”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。

　　6、非公有制經(jīng)濟的地位、作用及國家對待非公有制的態(tài)度是本課考點，打算選用中考試題來加深學生的理解，鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

　　8、我國的基本經(jīng)濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國的基本經(jīng)濟制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經(jīng)濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經(jīng)濟制度?”

　　對于問題A，可由學生自由展示。教師著重強調(diào)，基本經(jīng)濟制度是國家在經(jīng)濟領域里的基本制度，是國家制定經(jīng)濟政策和進行經(jīng)濟活動的依據(jù)，也是公民個人進行經(jīng)濟活動的行為準則，基本經(jīng)濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經(jīng)濟制度作為我們進行論述的理論依據(jù)。例如上面做過的小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經(jīng)濟制度，作為我們論述的理論依據(jù)。

　　對于問題B，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經(jīng)濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。為了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發(fā)展非公有制經(jīng)濟的必要性，這也容易激發(fā)學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經(jīng)濟制度的正確性。

　　對于問題C，學生展示即可，不需過多補充。

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