中學歷史備課組計劃

　　各學校每學期開始都會制定備課組計劃，那么，下面是小編給大家整理收集的中學歷史備課組計劃，供大家閱讀參考。

　　學歷史備課組計劃1

　　一、指導思想：

　　以學校教學計劃、歷史備課組工作計劃為指導，按照新課程目標的要求，以提高課堂效率為切入點，達到掌握基本歷史知識，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步形成獨立思考的能力;初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等學科的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象的目的。

　　二、學情分析;

　　學生思想上存在有副科不重要，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，再加上甲流的影響，使大部分學生基礎知識不扎實，更有部分學生基本只做選擇題，不做問答題。從上學期期末的調研考試的情況來看，盡管學生的成績普遍不行，但我們也發現有些學生對歷史學科興趣較差，加上上學期慶國慶、防甲流的影響，學生對歷史沒有形成整體的清晰的認識，夾生飯較多，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對交教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內既掌握好新學的知識，又能降以前所落下的'知識彌補上來，這都曾加了課堂教學的難度。

　　三、工作目標：

　　1、做好學生思想工作，讓他們真正了解歷史學科在中考中的地位，使我校歷史教育教學達到全區乃至全市一流水平。爭取保住全區總評前三名的位次。

　　2、搞好常規教學，向45分鐘要質量，提高課堂效率。

　　3、全方面研究中考探討歷史復習模式，努力提高歷史復習效率。

　　4、指導學生學會答題應試，提高考試成績。

　　四、具體工作：

　　1、加強集體備課，充分發揮集體優勢，搞好中考復習。時間：每周一上午8：30--10：00

　　2、組織好兩次模擬考試，認真閱卷、登統、講評及分析試卷。

　　3、積極參加各級各類教研活動，了解中考信息，學習他人長處為自己服務。

　　4、加強中考研究，篩選各種資料，處理各種信息，指導中考。

　　5、抓好臨界生，培養特優生，為五中取得好成績做貢獻。

　　6、堅持備課組長簽字制度，每周五集體備課，時間為上午8：10—9：10

　　7、支持學校搞好2月23日的評估工作，準備好各種資料。做好做課工作。

　　8、全面探討復習課新模式，提高課堂效率。

　　9、參與班級管理，配合班主任搞好班級管理和學生思想工作，使學生盡快適應初三學習生活，并保持昂揚的學習熱情。

　　10、搞好主題研究和說、講、評工作努力提高自身教育水平。

　　11、聽課，不少于30節。

　　12、搞好如何提高課堂教學效益和常態教學的主題研究。

　　13、參加質量月活動，搞好講、評工作。

　　五、復習階段：

　　第一階段：(XX年3月初----4月中旬)依托課標和《考試說明》回歸課本，夯實基礎，使學生學會積累知識，運用知識，拓展知識。

　　第二階段：(XX年4月中旬----5月中旬)打破教材體系，強化專題復習，落實主體知識，構建知識網絡。

　　第三階段：(XX年5月中旬----中考)模擬訓練，查漏補缺，進行適當的學習方法，解題方法的指導。

　　中學歷史備課組計劃2

　　一、教學任務

　　根據上學期第一輪復習后學生的知識掌握情況再進行兩輪復習，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓練，實行每周一考，全面提高學生的解題能力以及思考能力，高三歷史備課組教學計劃。

　　二、情況分析：

　　本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的'方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

　　三、總體措施

　　第二階段，即完成各知識點專題的教學和第二輪復習（“二模”之前），鞏固其考點，并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。

　　第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識，其它教案《高三歷史備課組教學計劃》。

　　四、教學要求

　　認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

　　五、教學安排

　　㈠ xxxx.2.24～xxxx.4月底（第二輪復習）

　　⒈完成章節復習和專題復習，對知識點按章節體系、專題體系進行系統復習，并注重進行綜合測試，鞏固學生所掌握的考試要點。

　　2.做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學生熟悉“高考模式”。

　　3. 進行個別輔導，提高優秀生的成績及班級整體實力。

　　㈡ xxxx.5.1～高考前（第三輪復習）

　　⒈全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。

　　⒉查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘學生潛能。

　　3．進行各種綜合能力測試，加強學生對高考的適應性。

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