稱贊的反義詞有什么

　　引導語：反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。下面是小編為你帶來的稱贊的反義詞有什么，希望對你有所幫助。

　　中文發音：稱贊［chēng zàn］

　　詞語解釋：稱贊是指人們對美好事物的贊賞與表揚。

　　反義詞：批評、指責

　　用稱贊造句

　　1、老師對他的稱贊，消除了他心中的陰影。他高興極了。

　　2、在我們交口稱贊別人的時候也要想一想自己，我們自己是不是做的已經足夠好了

　　3、精妙神奇的敦煌壁畫讓游人們嘖嘖稱贊。

　　4、這塊石頭就是大家交口稱贊的神器，在這兒屹立了五百年之久

　　5、你想一想為什么他會是大家交口稱贊的人物，而你不是呢

　　6、今天難得親手燒了一道菜，朋友嘖嘖稱贊味道不錯。

　　7、我們大家交口稱贊的好孩子也會做出這種事情？？

　　8、小剛的愛心不但被人們稱贊，而且得到愛心天使的稱號。

　　9、對于拿了8枚金牌的菲爾普斯讓我們只能嘖嘖稱贊。

　　10、他是我們這兒交口稱贊的好兒童，我們的孩子都以他為榜樣

　　11、小明的作業不但被老師稱贊，而且得到獎狀。

　　12、雷鋒已經在中國交口稱贊很多年了，大家都習慣了

　　13、同學們一致稱贊張老師，因為他消除了班里的不良風氣

　　14、中國在航天事業上的成就引起國內外專家和賓客的嘖嘖稱贊。

　　15、這個地方是大家交口稱贊的避暑勝地，熱天來這兒的人很多

　　16、我稱贊少女的純潔美好，稱贊長者的生存智慧，稱贊兒童的純凈明亮眼睛。

　　用稱贊的反義詞造句

　　批評：我沒認真地完成作業，老師非常嚴厲地批評了我。

　　指責：面對他的指責，我無言以對。

　　【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

　　造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

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