小學語文論文的范文
語文教學要從字詞句章的逐一分析中解脫出來，不能一味地對一篇文章進行肢解，還得從整體上來欣賞品味。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學語文論文的范文，歡迎參考！
語文教育是給學生真善美的熏陶與教育，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生掌握恰到好處的語文知識。《語文新課標》也指出，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為了能讓學生在這個特定階段獲得基本的語文素養(yǎng)，我們必須怎樣對他們進行教育呢？筆者認為語文教學應以教學生如何運用語文技能進行生活為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如何學得語文技能，得借助于情感體驗。
讓學生在情感體驗中學習語文，就應做到“讓學生帶著社會生活的體驗走進語文課堂，再讓學生帶著語文課堂的收獲走向社會生活”。在學校教學中，我們對學生進行語文教育，大多借助于教材等語文課程資源來進行。這些語文課程資源正是學生獲得情感體驗的介質(zhì)。先說說教材的選文。
教材選文具有典范性，講究文質(zhì)兼美，而且富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣的特色。選文是作者在特定生活情境中語用的結(jié)晶，凝聚著作者的文思和情結(jié)，涵蓋著語文知識和技能，決不只是語文技巧和文字材料的簡章堆砌，它不僅貫穿著作者的生活體驗和情感傾向，作者對生活的感悟和語用經(jīng)驗也高度優(yōu)化于其中。所以，教師在以教材為主要憑借的學校語文教學中，要高度重視語用的教學，借助精選的文字材料（這種材料往往貫穿著寫作者的生活體驗和情感傾向，蘊含著寫作者個人的語用經(jīng)驗），引導學生用自己的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗去解讀寫作者的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗，進而提高學生對語言的感受和領(lǐng)悟能力。
其次，選擇科學的授課方法。
語文教學要從字詞句章的逐一分析中解脫出來，不能一味地對一篇文章進行肢解，還得從整體上來欣賞品味。要讓學生明白，語文學習的內(nèi)容不只是語法和寫作技巧，更多的應該是對文章的理解，要用心靈去與作者對話、交流。過去，我們語文老師更多的充當了醫(yī)生的職責，操起手術(shù)刀，咔嚓嚓把一篇好文章解剖得支離破碎，學生只認識了頭、手、腳、內(nèi)臟，卻不認識一個完整的人。必須把語文教學從破壞美、破壞文章整體性中拉出來，選擇科學的授課法。我認為整體分析法和閱讀法是較好的選擇。語文老師要善于發(fā)揮課文的審美功能，或有感情的朗讀、或援引與課文有關(guān)的社會背景、或介紹作者的其它作品與課文進行比較、或組織學生進行討論，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生的精神在美的世界里徜徉，在反復閱讀中，與作者心靈相通，在師生的相互交流中達到欣賞課文的目的。
再次，激發(fā)學生的激情，注重感情熏陶與渲染。
語文課堂教學要培養(yǎng)人的素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設情境，促進學生的情感體驗和情感表達。文章如酒，酒能深入人心的肌體和血液。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語文教育的過程應該是詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應和情緒感染的過程。語文教學，就是要引導學生與作者進行深入的情感交流和心靈對話。從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈，完美的個性。
最后，教師自身要有較高的審美修養(yǎng)。
打鐵還需自身硬，若教師沒有一雙慧眼，不能發(fā)現(xiàn)美，沒有一顆敏感的心靈，不能感悟美，又怎能引導學生熱愛美，創(chuàng)造美呢？只有種花人才能成為花的知己。只有愛美的人才能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。所以教師只有通過不斷的學習、廣泛的閱讀、善于借鑒棋琴書畫中的意境，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高自己的審美能力，這樣才能在課堂上充分地更深入的挖掘出文章中的美。也才有資格與學生一起來探討美。
己心之悟，最是至深。引導學生多用自己的心、自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章，讓語文課多一點審美體驗。在世紀之交大力實施新課程改革的今天，我們必須重新審視語文教學，樹立全新的教育理念，呼喚學生審美體驗的回歸！
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