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五種育兒觀念分享
五種育兒觀念的更新版
一直以來，不少父母愿意遵從一些已被定論的育兒觀念去撫育自己的孩子。其實(shí)，隨著時(shí)間的推移，育兒觀念也在不斷嬗變。以下介紹的五種育兒觀就是根據(jù)最新研究結(jié)果而對父母的提示。
育兒觀念1:古典音樂可提高智商
分析:音樂可以豐富寶寶生活，這是毋庸置疑的。但是否多聽古典音樂就能提高智商？其實(shí)這個(gè)結(jié)論是源于1993年美國的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在給學(xué)生聽或不聽莫扎克奏鳴曲的對比測試中，聽組的考分要高于不聽組而得出的結(jié)論，并且由此而被廣泛傳播開來。于是，專門播放給寶寶甚至胎兒聽的古典音樂CD也紛紛出版。讓媽媽們都相信，那些高雅音樂是可以提升孩子智力的。
更新版:一項(xiàng)研究顯示，讓4~6歲的孩子學(xué)習(xí)一些樂器，可以提高他們的記憶力和注意力。
但究竟對孩子的智商有什么幫助，至今還沒有定論。因此，如果父母希望孩子能夠從音樂中獲益的話，還是建議在孩子年紀(jì)足夠大后學(xué)習(xí)一門樂器。
育兒觀念2:手語益于孩子早說話
分析:手語對幫助寶寶更早地表達(dá)自己的需求是有益的。但是專家認(rèn)為，當(dāng)父母對寶寶使用手語的時(shí)候，同時(shí)也在用嘴直接表達(dá)。也就是說，父母與孩子之間實(shí)際上是通過兩種方式進(jìn)行交流的。這樣看來，手語對寶寶語言表達(dá)僅僅起到的是一些積極的輔助作用。何況目前尚沒有科學(xué)證據(jù)表明，早些說話、走路、識(shí)字對寶寶漫長的人生有多大的意義。
更新版:不應(yīng)把手語當(dāng)作育兒的功利性手段，而應(yīng)作為與寶寶進(jìn)行親子溝通的一種形式，在有時(shí)間、有精力的前提下進(jìn)行。這樣做更有利于父母和寶寶在輕松愉悅的狀態(tài)下交流。
育兒觀念3:早入幼兒園不利成長
分析:雖然有些研究證實(shí)，那些較早進(jìn)入幼兒園的孩子，會(huì)比那些呆在家中的孩子會(huì)多出現(xiàn)一些行為方面的問題。但是，兩種育兒方式并沒有非常顯著的差別。尤其是近年來的研究表明，當(dāng)孩子更多地走出家門之后，他們的自理能力、自控能力、獨(dú)立處理問題的能力以及社交能力都得到不同程度的提升。
更新版:其實(shí)，每個(gè)家庭的環(huán)境不同，每個(gè)孩子的性格不一樣，孩子成長中所遭遇的情況也不盡相同，所以很難用同一標(biāo)準(zhǔn)去量化不同環(huán)境對孩子的影響。事實(shí)證明，在任何一種環(huán)境中成長的孩子，只要他能得到足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們就會(huì)過得很開心。所以，不必太過于憂慮孩子是否過早進(jìn)入幼兒園，而是哪種方式更適合你的家庭，對你孩子來說就是最好的方式。
育兒觀念4:學(xué)步車有助寶寶走路
分析:一項(xiàng)研究證實(shí)，寶寶每使用24小時(shí)學(xué)步車，會(huì)使他獨(dú)自站立的時(shí)間推遲3.3天。而且學(xué)步車還有個(gè)更大的問題，是孩子容易在移動(dòng)中發(fā)生磕碰或墜樓梯的事件。資料顯示，在學(xué)步車盛行期間，美國每年有2.5萬寶寶因此而發(fā)生意外傷害。
更新版:由于學(xué)步車很容易成為危及幼兒安全的隱患，還是別用它，讓寶寶從一開始就學(xué)習(xí)依靠自己的雙腳和雙腿站立和行走。
育兒觀念5:電視影響寶寶專注力
分析:曾有不少研究項(xiàng)目是圍繞寶寶看電視與專注力之間的關(guān)系進(jìn)行的，但是結(jié)論卻大相徑庭。
美國的一項(xiàng)在3～4歲期間收看大量電視節(jié)目的寶寶中開展的研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在7歲時(shí)發(fā)生了注意力問題；但另一項(xiàng)研究結(jié)論卻持相反意見，認(rèn)為這兩者之間沒有關(guān)聯(lián)。不過盡管如此，電視所帶來的其它負(fù)面影響還是存在。因?yàn)閷殞氝�不能準(zhǔn)確地區(qū)分電視里的生活和現(xiàn)實(shí)中的生活，看電視會(huì)占用寶寶很多用來提高身體素質(zhì)和社交能力的時(shí)間。
更新版:不必絕對禁止寶寶看電視，如一些動(dòng)畫片對孩子的成長還是有一定教益的。但是最佳方法，應(yīng)花上更多的時(shí)間和精力，陪伴孩子進(jìn)行一些電視以外的活動(dòng)，如游戲、講故事等。
心理學(xué)幫助孩子建立高空危險(xiǎn)意識(shí)
心理專家認(rèn)為，防范兒童高空墜落，要注意家中的飄窗、落地窗等結(jié)構(gòu)，避免在窗下堆放可用于攀登的雜物；更重要的是日常教育問題，了解幼兒的心理，通過游戲、模擬的方式幫他們建立對危險(xiǎn)的概念，同時(shí)扔掉家長的僥幸心理。
如何教育幼兒避免高空墜落？心融（中國）集團(tuán)副總裁、國家職業(yè)心理咨詢師史佩綺向記者介紹了她的經(jīng)驗(yàn)。女兒3歲時(shí)，史佩綺會(huì)在她胸前劃一條“安全線”，高度大致是在胸口，并告訴她如果窗戶或欄桿達(dá)不到這條線，就不要將身體探出去，并在生活中找機(jī)會(huì)不斷重復(fù)這個(gè)概念。比如，在帶女兒乘坐輪船時(shí)，她會(huì)在甲板欄桿旁緊緊環(huán)抱著女兒，告訴她落水的危險(xiǎn)，“通過雙臂摟緊的程度讓孩子自己去感知嚴(yán)重性。”
除失足墜落外，以往的兒童墜亡案例中也有個(gè)別是由模仿因素所致。史佩綺認(rèn)為，像“坐飛機(jī)”這種游戲（將幼兒舉過頭頂，松手后再接住），家長盡量少做，它可能會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到自由落體的快感，喪失對墜落的恐懼感。
此外，孩子一般在七八歲之后才具備對模仿的鑒別能力，在此年齡前，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子看完動(dòng)畫片后有模仿超人飛來飛去的沖動(dòng)，可以讓孩子穿上超人的衣服，一起在床上試著“飛”，在有保護(hù)的前提下告訴他，“你所認(rèn)為的會(huì)飛只存在于動(dòng)畫片里，現(xiàn)實(shí)中是不可能的”。
案例顯示，很多意外源自家長的僥幸心理，然而一時(shí)僥幸，可能就會(huì)付出無法挽回的代價(jià)。比如，媽媽以為出門買菜不過才一刻鐘時(shí)間，將睡著的孩子獨(dú)自留在家中不會(huì)有危險(xiǎn)，但意外恰恰在孩子醒來爬到窗臺(tái)上發(fā)生。再比如有家長下車辦事時(shí)留孩子一個(gè)人在車?yán)铮粝乱痪洹皨寢?0分鐘就回來了”，但幼兒對時(shí)間沒有概念，起初他還會(huì)對自己能替媽媽“做事”產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，但時(shí)間的累積會(huì)讓其內(nèi)心的恐懼感驟增，從而在車內(nèi)大哭大鬧，甚至獨(dú)自打開車門走到馬路上，從而置身車海、面臨險(xiǎn)境。
史佩綺稱，孩子在一周歲之后就會(huì)產(chǎn)生叛逆意識(shí)，這其實(shí)是自我意識(shí)的開始，孩子有了想自己支配行動(dòng)的意愿，有些家長只會(huì)警告孩子“不要”，而懶得讓孩子明白“不要”的原因或“體驗(yàn)”后果所造成的危害，“最好用游戲的方式先讓孩子對危險(xiǎn)產(chǎn)生概念”。
家長可以偶爾在孩子面前裝糊涂
一天，我?guī)е?歲的兒子逛超市回家。我手里拎著好幾個(gè)袋子，兒子卻忽然跑到我前面，張開手臂說：“媽媽，我走不動(dòng)了，要抱抱。”
其實(shí)超市到我家也就幾百米的路程，我知道是他的懶勁又上來了。于是心平氣和地跟他商量：“樂樂乖啊，你看媽媽現(xiàn)在手上這么多東西，怎么抱你呀?”
“不，我走不動(dòng)了，就要抱嘛。”兒子嘟囔著小嘴說。看他的.樣子，如果再不抱的話，他馬上就要使出他的殺手锏——哭鬧了。無奈之下，我只能盡量騰出手來抱他。
我氣喘吁吁地抱著他來到小區(qū)門口，累得實(shí)在是沒有力氣了，于是把他放下，說：“好了，快到家了。”
誰知他猛地轉(zhuǎn)身趴在了我的背上，摟住我的脖子，說：“媽媽，還沒到家呢!”
我很生氣，剛想對他發(fā)怒，卻突然看到不遠(yuǎn)處一位和我兒子一般大的小姑娘正纏著她的奶奶，也要抱。正當(dāng)我認(rèn)為小姑娘即將哭鬧時(shí)，她奶奶忽然轉(zhuǎn)移了話題：“寶寶知道我們的家在哪嗎?奶奶年紀(jì)大了，搞不清了。”
我知道那位奶奶肯定在裝糊涂，而那小姑娘聽到她奶奶這么一說，竟然立刻拉起她奶奶的手向前走了，嘴里還說著：“奶奶，我?guī)闳ィ驮谀莻�(gè)樓里面。”
看到裝糊涂有這么好的效果，我決定效仿一下那位奶奶，于是就問兒子：“樂樂，我們的家是哪一幢房子啊?媽媽好像找不到了。”
這招果然靈驗(yàn)，兒子立刻從我身上移開，接過我的話，說：“媽媽，我能找到。”說完便撒開小腿“蹬蹬蹬”地跑了起來。
到了家門口，兒子長長地舒了一口氣，仰著小臉對我說：“媽媽，我們的家到了。”看著兒子鼻尖上滲出的細(xì)細(xì)汗珠，我邊給他擦著邊表揚(yáng)道：“樂樂真棒!”而他，也咧開嘴開心地笑了。
原來，每個(gè)孩子都有“愛表現(xiàn)”的心理，而我們的“裝糊涂”正好滿足了他們。從那以后，我就經(jīng)常在兒子面前假裝糊涂，沒想到這一做法不僅讓我省了不少精力，還培養(yǎng)了他用心和獨(dú)立做事的好習(xí)慣，真是一舉兩得啊!
讓孩子自信的方法
有的人之所以會(huì)感覺到自卑，主要的原因就是因?yàn)樵谟變簳r(shí)期形成的不自信的性格，然后長大了更加不自信。因此，想要讓孩子自信，幼年時(shí)期就要開始培養(yǎng)孩子的自信心了。
孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。而對自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡單易行又行之有效的辦法：
1、變更表揚(yáng)的主語
讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡單方便的方法是變更你對孩子做出的所有的表揚(yáng)的主語：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對你(孩子)的表揚(yáng)改造成你(孩子)對自己的表揚(yáng)。這種簡單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪!”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪!”
2、適當(dāng)降低對孩子的要求
對待已有自卑心理的孩子，父母應(yīng)適當(dāng)降低對孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么你最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣!”或者“你為馬涂的顏色真漂亮!我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒!”
需要強(qiáng)調(diào)的是，你應(yīng)該讓孩子覺得：你對孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)該是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。
家長想要讓自己的孩子自信，那么在日常生活中就應(yīng)該對孩子多加贊揚(yáng)，讓孩子能夠自我肯定，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值，這樣孩子就會(huì)自信起來。
鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力
手腦協(xié)調(diào)能力一直都是家長、專家經(jīng)常提到的基礎(chǔ)能力，但很多人對它的認(rèn)識(shí)卻很有限，在進(jìn)行家庭早教時(shí)容易疏忽大意，而忽略掉這個(gè)能力的培養(yǎng)。
較強(qiáng)的手腦協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)在雙手在處理具體事物時(shí)能夠較好的聽從大腦的指揮，實(shí)現(xiàn)正確且準(zhǔn)確的操作，最有名的一個(gè)手腦協(xié)調(diào)游戲莫過于“一手畫圓一手畫圈”了，不過基本的手腦協(xié)調(diào)能力也沒有這么復(fù)雜，小編搜集了一些有關(guān)手腦協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的早教產(chǎn)品和游戲，媽媽們可以試試哦！
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