《認知立體圖形》最新教案

　　教學要求：

　　1、通過觀察、操作，使同學初步認知長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會識別這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養同學動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養同學用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使同學感受數學與實際生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　使同學直觀認知長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：

　　各種形狀的實物

　　教學過程：

　　一、設疑激情

　　1、說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和俺們一起學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認知什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（同學以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

　　其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友一起試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，同學分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念

　　師：每種物體它們都有一個一起的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據同學所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　4）活動

　　教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（同學口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動：俺們已經認知了長方體，現在你還想認知什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：同學仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球 ：光光的，能滾動

　　同學每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (同學討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認知它嗎？（電腦依次演示，將實物籠統成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天俺們一起認知了物體（板書：認知物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（同學可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳送，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（同學分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，俺們不只認知了各種形狀的物體，還用它們裝扮了俺們的生活。

　　五、課后作業

　　P36頁的第2題

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