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文科生學好數學方法
數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。下面就是小編整理的文科生學好數學方法一起來看一下吧。
對文科生來說，數學是他們最頭疼的一課。不少文科學生想學，但總是學不好，心里很著急。形成這種局面的原因我覺得有如下幾條：
１．被動學習．許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權．表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”．沒有真正理解所學內容。
２．學不得法．老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微．
３．不重視基礎．一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海．到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”．
4．缺乏信心恒心和毅力，對生活悲觀失望，恒心有的同學時常會被一些摧人奮進的、真實的故事感動著，也很容易下決心。盡管知道數學學習應當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己。有的學生不對簡單的公式、公理、定理進行記憶、理解，不明算理，機械地照搬公式，不能進行靈活運用；有的學生不注意觀察、不進行聯想、不進行比較，不顧運算結果，盲目推演，缺乏合理選擇簡捷運算途徑的意識；運算能力差。
要擺脫這種局面，我覺得同學們應作到以下幾點：
一、樹立信心，克服急躁心理
相信自己經過努力肯定會有所提高，肯定能將數學學好。但也要認識到學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，分析問題。
解決問題，運算能力強，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度．
二、培養良好的學習習慣
1．制定計劃。使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志．切忌三天打魚兩天曬網。比如，每天只抓兩個知識點。補習之前把自己從前與之相關的錯題找出來，再好好想想，為什么錯？現在做這題目還會不會出錯？這叫“找準敵人，逐個擊破。”每到周末抽出兩節課時間復習這一周的知識點。
2．作好四個步驟兩個環節，即課前自學，專心上課，及時復習；
獨立作業，解決疑難和系統小結。
（1）課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎．
（2）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼．
（3）及時復習；將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上。
（4）獨立作業：獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，這一過程是對學生意志毅力的考驗。
（5）解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，請教老師和同學；通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。系統小結是將數學知識網絡化的過程，是將樹木變成森林的升華。
3．發展高中數學思維。發展高中數學思維最有效的方法是通過解決問題來實現。解決數學問題時注重變換思維的方式，沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法。對那些不具體的、抽象的數學問題常常不能抓住其本質，轉化為已知的數學模型或過程去分析解決。消除數學思維定勢的消極作用，放棄一些陳舊的解題經驗，根據新的問題的特點作出靈活的反應，變換思維的方式，發展更合理有效的思維模式，培養多嘗試、多探索最簡單、最好的方法解決問題的習慣。
4.靈活運用公式，舉一反三，注意觀察，合理聯想，善用比較意識，有助于運算能力的提高。
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