小學語文試卷質量分析
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。下面是小編幫大家整理的小學語文試卷質量分析，希望大家喜歡。
一、試卷特點：
這份試卷命題堅持以新大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。
同時整份試卷還體現了“兩重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）。
二、答題情況：
（一）、基礎知識
1、拼寫詞語。正確率較高，同學們書寫的也很美觀。
2、選擇正確讀音。嫉妒一詞，練得不多，少數同學出現錯誤。其它錯誤較少。
3、組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。
4、選詞填空。課文上有的幾乎沒錯誤，課外的個別同學出現了錯誤，原因是基礎差，對詞語分辨不清。
5、積累。整體看完成的還是不錯的，大多沒有實質性的錯誤，只是少數同學出現錯別字，原因是基礎差的同學老是記不牢，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
（二）、閱讀理解：
此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。
通過答題直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解分析能力。以后需要多加訓練
（三）、作文
以前訓練過類似的題目，大多數同學完成很好，丟分不多；但個別同學由于基礎太差，在作文的完整性，語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當，以后應該從基礎抓起，在發揮積累運用的同時，多讀多寫。
三、改進措施：
教法：
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。學法：
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
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