初中作文教學技巧

　　初中作文教學應該要怎么進行開展呢？相關的教學技巧又有哪些？下面是小編想跟大家分享的初中作文教學技巧，歡迎大家瀏覽。

　　（一）讓作文課“動”起來，解決學生“怎樣寫”的問題

　　課堂是雙向的實踐活動，因此，要有好的課堂效果，必須要解決“教”與“學”，“動機”與“效果”的關系。教師是學生作文的領路人，如果一個語文教師作文教學模式陳舊，很難激發學生寫作文的興趣。首先，我們要引導學生分析命題作文的特點，選擇一些內容新穎的，學生感興趣的命題來進行剖析，針對學生在寫作中的存在的問題，剖析一篇問題力求解決一個問題。力求每一課有所得，通過長期的積累，學生便掌握了分析命題的方法。

　　其次，讓引導學生把握思維方面，辯證分析問題。同一個題目，同一個題材，可以從不同的思路來構思，要使學生立意不落入窠臼，想人之所未想，發人之所未發，必須在培養學生集中思維的基礎上適當發展他們的思維方法，學生的思維擴散了，就會文思泉涌，就不會感到無話可說。

　　青少年思想解放，喜歡標新立異，但是他們的閱歷淺，看問題膚淺，沒有深度，這些特點常常在他們的作文中反應出來，因此教師要主要引導學生運用辯證唯物主義思想看問題，用發展的眼光看待問題，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不會對材料去偽存真，在此基礎上抒發感情，發表評論，必然能夠抓住要領，褒貶得當，不至于泛泛而談，單薄無力。

　　再次，改變“一言堂”的教學為主，學生被動聽的課堂模式，從作文的命題開始，教師不要限定一個固定的題目，但可以出命題的范圍，然后讓學生圍繞主題來進行作文，在開始作文前，讓學生進行分組討論，討論內容包括文章的構思，結構安排，表現手法，素材的采用等。經過討論，學生對于寫作的思路更清晰了，對其中的技巧和運用的手法都具有了深刻的認識

　　教師還可以通過講解范文，結合同類型的范文進行寫作技巧的剖析，讓學生更直觀地感知文章的寫作技巧。達到有效遷移內化為自身寫作能力的目標，在這樣的環節，學生能夠將分析理解和技巧融合為一體。

　　（二）內外兼修，解決學生“寫什么”的問題

　　研究表明，學校培養人才的途徑無非有三：一是課堂引導，二是課外引領，古今中午，上下五千年，從科普、傳記、文學作品中吸收知識。三是從課外實踐活動中得到鍛煉，通過課外的科技、文化、體育活動來培育。實際上歸納起來就是課堂內外雙管齊培養人才。這一方法同樣也適用在作文教學中，解決“寫什么”的難題。

　　1.校內活動。校內活動包括“聽、說、讀、寫”四項活動。“聽”聽報告，舉辦講座，收看一些有意義的影視節目，學生只有多聽才能集思廣益，啟迪思維。說主要指要開口說話，包括有的學校的開展的課前三分鐘演講、演講比賽等學習活動，學生演講說話要內容豐富，必修在活動前充分做足功課，比如上網搜查資料，到圖書館查閱相關資料等，在這個查閱資料的過程中，學生的自然而然地積累了豐富的寫作素材。“讀”就是閱讀，無數是事實證明，要寫好作文，必修要廣泛閱讀，古今中外，上下五千年的文獻都是寫作中取之不盡的源泉，我們只有從古人中吸取營養才能促使我們茁壯地成長。寫就是寫作訓練，如果說閱讀是有了素材，那么寫就是把抽象的東西具體化，寫作過程包括對素材的構思和對素材的取舍，去粗取精，去偽存真，把最有價值的東西用文字的形式固定下來，寫作訓練包括每周兩節的作文課，也包括平時的片段寫作訓練。通過校內的聽說讀寫活動，可以慢慢解決學生寫什么的問題。

　　2.課外引領。深入觀察生活，積累寫作素材。初中生由于年齡的關系，他們一般疏于對事物的觀察，對事件的思考停留在表面的形式，缺乏對生活的真切的感受，這造成了他們的筆下的作文干澀無味。要解決這個難題，我們首先要培養學生的觀察能力，一方面，指導學生觀察身邊生活的點點滴滴，比如有寢室中同學之間相處的方式，同一宿舍的同學的有什么性格特點，在相處之中又有的什么摩擦，最后，同學之間的摩擦又是怎么解決等，把身邊發生的事情寫下來本身就是很好的寫作素材。還可以引導學生把觀察的眼光有校內延伸到校外，對家鄉的變遷，家庭的改善，人民的生活觀念的改變等等，學生對身邊的事務仔細觀察，認真思考后，就會形成自己的思想認識，提煉出有深意，有價值的素材內容，寫作文的時候才能以小見大，寫出有一定深度的作文。

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