心理健康教育情況記錄內容

　　要使學生健康成長，心理教育不能忽視。下面是心理健康教育情況記錄內容，為大家提供參考。

　　心理健康教育情況記錄內容1

　　輔導對象

　　王某

　　年級

　　五年級

　　性別

　　男

　　年齡

　　10

　　問題表現

　　上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到高興；下課時，經常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發生，如翻同學書包。有時還**一些其它班級中品行較差的學生在社會上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。

　　原因分析

　　對于王某所出現的攻擊性行為，我經過仔細調查，發現原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環境；2、教師和家長的批評強化了他的'攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。

　　輔導對策及過程

　　1、改變其家庭教育環境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啟發。

　　2、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養他的榮譽感，并經常把他的進步告訴他的家庭。

　　3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

　　4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創造一個健康、理想的活動環境。

　　心理健康教育情況記錄內容2

　　輔導對象

　　張某

　　年級

　　五年級

　　性別

　　男

　　年齡

　　10

　　問題表現

　　該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。

　　原因分析

　　不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑，散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績，行為習慣較差，經常受到批評，指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

　　輔導對策及過程

　　1，加強與家長的聯系經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。

　　2，講究輔導的方式 平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等，商討式的方式與其交流，培養他在校有事常與老師，同學交流的.好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。

　　3，幫助制定近期目標 我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。

　　輔導結果

　　通過半學期的耐心幫助，該生現在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高。他感受到了老師，同學，家長平時對他的關愛，表示要做個文明，守紀的好學生。