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放手也是一種教育 隨筆散文
放手也是一種教育
吃完小點心后，浩浩小朋友問我：“老師現在到區域里去玩，不要插牌子（每個孩子都有自己名字的區域牌子，每個區域有規定的人數。）好不好�！薄昂玫模銈儠匾巹t嗎？”“老師我們會的”孩子們看著我說的。他們都到自己喜歡的區角里玩了。
玩了一會兒工夫，有些孩子超出區域規定的人數，爭了起來。都要玩我特意準備的新材料花生夾。我在傍邊看著他們怎樣處理，結果他們采用“石頭、剪刀、布”方法，決定人數。我用表揚眼神來肯定孩子們的做法。
在數學區里，我用線、用彩色的花生夾串起來的樣品，還把回形針以方便孩子們的使用。
“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。
文文小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈�！�
偉偉小朋友說：“這個線是放在娃娃家里的。”
還有許多小朋友說：“這些花生怎么玩的。
孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用花生夾來串項鏈，可是沒有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現：“這些項鏈就不夠好看，要是在顏色上排排隊呀，我把你們設計好看的項鏈全部收購�！庇谑撬齻兙烷_始想別的主意了。不知是誰提出：“把它紅、黃、藍就可以串成項鏈了�！边@個提議立即得到大多數孩子的認同。隨后她們都認真按照自己的想法串成一條條漂亮的項鏈。當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。
日常教學活動中，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣------孩子在教師的高控制下，模仿學習，缺乏想象力和創造力，對學習失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發揮的空間，更能激發孩子自主的學習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現，讓每個孩子都能享有自己發現創造的樂趣！