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教師教學案例：圖形說課稿
一、 教材分析（說教材）：
1.教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊38頁39頁。
2.教材所處的地位和作用：
課程標準把空間與圖形做為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容。《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的初步的觀察能力、交流能力和動手操作能力。
根據(jù)上面的分析我將本課的教學目標定為：
3.教學目標：
知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認四種圖形，并體會“面在體上”。
能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。 情感目標：通過圖形在生活中的廣泛應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，并滲透審美情趣的教育。
從上面確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重難點如下：
4.重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會辨認這四種圖形。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以本課的難點是面在體上 難點：體會“面在體上”。
在教學信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示，這樣更直觀易懂。
5.教學準備：
在教學前我為學生準備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學具，還有彩色筆和白紙等等。
二、學情分析
一年級學生直觀形象思維占主導地位，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學內(nèi)容是他們在一年級上冊認識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎上進行的，而且根據(jù)他們已有的認知基礎和生活經(jīng)驗，都已經(jīng)基本上認識這四種平面圖形了。
最后我來具體談談這一堂課的教學流程：
三、教學流程
根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
二、操作交流，探究新知；
三、聯(lián)系生活，鞏固新知；
四、游戲激趣，總結(jié)評價。
下面我就分別從這四個方面來談一談：
一）創(chuàng)設情境，導入新課。
1.屏幕顯示：交通標志(由生活中圖形引入新課)
師：笑笑在上學路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標志，你們知道這些標志的意義和它們的形狀嗎？（適時進行交通安全教育。)
2.這節(jié)課我們就一起來認識這些圖形，并與它們交朋友，好嗎？揭示課題——認識圖形
【設計意圖：這里利用信息技術(shù)聯(lián)系學生生活實際引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。】
二）操作交流，探究新知。
這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認這四種圖形，并體會“面在體上”。
因此在這個環(huán)節(jié)我設計了找一找、摸一摸、學一學、比一比、畫一畫五個活動。 活動一（找一找）：在“體”上找“形 ”
1找長方形，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）
2.找正方形，正方形藏在哪個“體”的面上，（正方體）。
3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個“體”的面上，（三棱柱、圓柱）
【設計意圖：用多媒體教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，通過課件演示面從體上滑下，進一步體驗到“面”由“體”得，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。同時使學習的內(nèi)容更有情趣、更直觀，有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。】
活動二（摸一摸）：摸“長方形”學具感知它的特征
1. 認真的看一看它長得什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？
2. 數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？
活動三（學一學）：自主合作學習正方形、三角形、圓感知其特征
1.小組合作學習：用剛剛學習長方形的方法先認真的看一看他們長的什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？再用數(shù)學語言在小組里說一說他們各有幾個角？幾條邊？
2.學生匯報，解決提出問題
【設計意圖：自主探究，合作交流是新課標所倡導的重要學習方式，學生在合作與交流中懂得合理的表述與認真的傾聽，并產(chǎn)生智慧的碰撞。通過摸、看了解長方形的特征之后，又提出用學習長方形的方法小組合作自主學習正方形、三角形、圓，這是根據(jù)學生的思維特點，先扶后放，使學生從具體實物操作發(fā)展到抽象地認識圖形。】
活動四（比一比）：“形”與“形”比，“形”與“體”比
1.“長方形” 與“正方形”比
2.“長方體” 與“長方形”比
3. “立體圖形”與“平面圖形”比
活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”
1. 誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？ 2. 匯報、交流不同的方法
3. 用描的方法挑一個自己喜歡的立體圖形畫下它的一個面，并說一說從什么體上描出了什么形？
【設計意圖：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，采用實踐操作教學手段讓學生通過、看、摸、畫、說等活動，自主地探究，感受數(shù)學學習的樂趣。】
三）聯(lián)系生活，鞏固新知
活動一（看一看 說一說 ）：
屏幕滾動放生活中的物體，
在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友，仔細觀察你從哪個物體的面上找到了
我們今天認識的新圖形？
活動二（想一想 說一說 ）：
想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說。
【設計意圖：利用信息技術(shù)挖掘現(xiàn)實生活素才，加深學生對圖形的認識。引導學生觀察，體會生活中處處有數(shù)學，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。】
四）游戲激趣,總結(jié)評價
活動一 游戲激趣.
1.打地洞游戲
地洞里藏了很多圖形，快來打吧！看誰找到的圖形最多。
2.數(shù)圖形游戲
數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個？
3.小小粉刷匠
學生可以先點擊畫框中相應的圖形即可進行涂色，點擊右三角為下一幅圖。
【設計意圖：在練習中，利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，保持良好的學習心態(tài)，達到拓展思維，提高練習效率的目的。】
4.小小設計師
1.這幅畫中缺少了什么圖形？你能把它找出來并把它拼上嗎？
2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎？
【設計意圖：“小小設計師”這一環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡的教學功能，學生可以以小組為單位構(gòu)思一個主題，利用計算機中給出的正方形、長方形、三角形和圓形拼出具有小組特色的圖案，通過人機交互平臺，教師把學生在計算機上拼出的豐富多彩的圖案在大屏幕展示，激發(fā)學生潛在的智能，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。】
活動二 總結(jié)評價：通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？今天這節(jié)課你能評價一下自己表現(xiàn)得怎么樣嗎？你能給自己打多少分? 在你心中這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？
【設計意圖：這樣設計從尊重學生人格、關(guān)注學生個性差異、滿足學生不同需要出發(fā)，既有學生間的評價，又有教師對學生的評價，學生與教師在共同的評價活動中充分展現(xiàn)自我，張揚個性，取長補短，樹立自信，真正實現(xiàn)使每個學生都能得到充分發(fā)展和提高的評價目的。】
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