關于如何有效地管理課堂的教育隨筆

　　開學到現(xiàn)在已快兩個月了，班上的學生漸漸適應了小學的生活。知道課堂該做什么了，不該做什么了。可是對于7、8歲的孩子來說一堂課40分鐘真得太長了，他們這個年齡段的孩子有意注意能有20分鐘已經(jīng)算是不錯了。要讓他們沒有此起彼伏的聽一節(jié)課還真是太難了。

　　前半節(jié)課學生紀律還算可以，后半節(jié)課課堂紀律完全變調(diào)了，孩子們堅持不了了，開始動來轉(zhuǎn)去了，交頭接耳了。此時如果提高語調(diào)讓孩子們坐好，剛開始幾分鐘的確有效，可過不了幾分鐘又是老樣子，這樣周而復始，我教得累，學生學得效率低。

　　一年級是新的開始，我也得想個新的方法來抓好學生的課堂紀律。從上課到下課，孩子的內(nèi)心和行為都需要時間來調(diào)整。此時，教師不宜過早的干預，首先要進行眼神提示，這樣能使部分孩子安靜下來；接著再進行表揚提醒，通過表揚好孩子暗示沒有調(diào)整好的孩子，這樣可以使絕大部分孩子安靜；最后再用點名提醒，可以做到殺一儆百。或者從面到點，分小組表揚、提醒，在從小組中具體到個人的提醒，這樣也能使大部分學生安靜下來。

　　通過這個月的反思，我總結了以下有效地表揚：

　　1.“第x組xx同學坐的最端正，老師真喜歡他。”適用于班級某一角已開始騷動。

　　2.“我想看到大家美麗的眼睛，我看到了xx的眼睛了，看看還有誰的眼睛？”適用于有學生走神。

　　3.xx同學真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。

　　表揚要有針對性，不能泛泛而夸。例如“你做的作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。”“你回答問題不但正確，而且口齒清楚。”

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