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認(rèn)識(shí)平面圖形教師說(shuō)課
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)地34-35頁(yè)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的物體，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、操作實(shí)物圖形，使學(xué)生對(duì)這些圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合課本。教學(xué)目標(biāo)如下：
1 通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。
2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。
3 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。
4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
由于從實(shí)際生活中常見(jiàn)到的抽象出具體的模型、名稱(chēng)使學(xué)生由具體、形象直觀的實(shí)物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的周?chē)鴱牧Ⅲw圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。
2 能夠辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。
二 說(shuō)教法
本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1 從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
2 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生提會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
4 采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)立思考、自主探索與合作交流
教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
三 說(shuō)學(xué)法
根據(jù)《新課標(biāo)》指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，采用動(dòng)手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。
2快樂(lè)學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽(tīng)故事、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。
4 通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)“感知——表象——概念——概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。
四 說(shuō)教學(xué)程序
〈一〉故事引入
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計(jì)了以下新課導(dǎo)入：
教師出示：“你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來(lái)看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？下面請(qǐng)小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書(shū)）
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