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29課電腦住宅課堂實錄
《電腦住宅》全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉換的順序具體介紹電腦住宅的各種設施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結構合理。以下是小編整理的29課電腦住宅課堂實錄，歡迎閱讀。
一、創設情境，激趣導入
教師：說說你現在住的房子是什么樣的？
學生：我住的房子是土瓦放，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。
學生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。
教師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？
學生：我現在的住房就比較理想。
學生：我理想中的住宅應當是四合院，最好就是一般的兩進院，父母住正房，我住東廂，西廂做書房，中間是葡萄架，白天可以納涼，晚上可以觀月。
學生：我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。
學生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。其本身最下層，給我的爸爸媽媽。其中兩間建為主人房，每間均配備各式電器，兩位長者可以自由選擇自己的房間；1間建為BABY。
教師：同學們講的真好，我們的祖先從擇山洞而居、到結茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發學生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：電腦住宅]
二、通讀課文，粗知大意
1、學學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。
教師：請選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。可以默讀、大聲朗讀、還可以和同桌一起閱讀。
2、同桌互相讀課文，要求讀得正確流利。
教師：同桌互相檢查讀課文，看讀的是否正確、流利。
3、教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音。
教師：同學們記住了哪些字？是怎么記住的？
教師：同學們記住了哪些字？是怎么記住的？
學生：我記住了烹，是個亨加上四點底。
學生：我記住了盜，是個次加上皿字底。……
教師：你有哪些不理解的詞？怎么理解這些詞？
學生：我們可以查字典。
學生：我們可以聯系上下文來理解。
教師：請同學們互相交流理解詞語。
5、匯報讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設施的？
學生：課文寫了周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室。
三、分小組合作讀文，交流質疑，理解文意
1、引導學學生根據課件、小黑板中的提示，分為三個小組選擇其中一種方式在小組內自學課文。
方式A：表格
（1）、引導學學生根據閱讀提示在自讀自悟的基礎上填寫表格，理清課文結構。
電腦住宅住宅的設施如何工作有何功能
方式B：畫示意圖
（2）、根據課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語言準確，條理清楚。
方式C：介紹電腦住宅
（3）、以“電腦住宅小主人”的身份
向“參觀者”介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
2、各小組選派代表分別匯報合作、交流情況。
選擇方式A、方式B的上臺填寫、板演，方式C的上臺介紹。
3、全班評議、改進。
4、感悟積累語言
（1）學學生選擇自己喜歡的語段，練習朗讀。
（2）匯報交流自己喜歡的語段，并體會作者的表述方法。
學生：我喜歡讀第六自然段，這一段寫的是“臥室”，如果你想休息，只要按一下開關，整棟房子邊進入“休息狀態”，非常安靜，而且防盜報警裝置進入工作狀態，主人可以安心休息。
學生：我喜歡讀第七自然段，如果想洗澡可以提前預約。
學生：……
（3）說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點？（隱蔽……）
教師：同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的學生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創造出屬于自己的那份“神奇”吧！
四、想象創作，課外延伸
1、想象創作：
教師：引導學學生根據自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮“金世紀超市”設計“智能化超市”示意圖。
2、課外延伸：教師：
教師：如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫院……）
五、作業
小練筆：以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫院……）為題把自己的設計寫下來。
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