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運用多媒體技術優化小學英語教學有何方法
隨著科技發展和學校領導的努力，多媒體設備已經普遍進入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學生帶來了享受。僅僅依靠教師本人設計教學活動，往往受時間與精力所限，尤其我們農村小學，缺乏學習英語的語言環境，因此，利用現有的音像材料和搜索網絡資源是豐富我們課堂教學的重要途徑。
現代教育技術的發展和學校教學條件的改善給我們的教學提供了很大的方便。關于少兒和小學英語學習的光盤和網站非常豐富，如金太陽小學英語教學軟件、金盤英語vcd、玩游戲學英語網站、Flash動畫城網站等都有很多與我們的教學內容相關的兒歌、游戲和故事。這些有聲有色充滿動感的資源對學生的吸引力是我們的靜態教材無法比擬的。
一、 多媒體的運用激發了學生學習英語的興趣
捷克大教育家夸美紐斯說過：“激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”可見，能否激發和保持學生的學習興趣是教學成敗的關鍵之一。尤其是小學英語教學，保持學生的學習熱情更是我們工作的目標和難點，因為這直接影響孩子們今后的英語綜合語言能力的學習和發展。
多媒體技術是以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術，有機的結合起來，從而集成的一種新技術；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字知識，通過文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。
二、 多媒體的運用增強了英語課堂教學的成效
運用多媒體，能加強練習的密度，提高英語課堂教學的效率。利用多媒體設計習題，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題。如，在“我的筆友”一課教學過程中，我為學生提供了兩篇閱讀，每一篇都配有不同類型的練習，為了使學生能按時完成教學內容和相關的練習，我充分利用多媒體的優勢，做了一些鏈接畫面，這樣使練習與練習之間的銜接十分緊湊，學生通過屏幕就能完成這些練習。
同時，多媒體的應用可以促進學生對知識的理解、記憶和運用。據心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數據，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強了學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。
三、 多媒體的運用創設了運用英語交際的情景
運用多媒體技術，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術，可以把抽象的單詞、句型、課文設計成情景方式，通過動畫、錄像進行情景組合，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學生感性地認識了英語。
運用多媒體，能夠更好地解決知識重點、難點。利用多媒體，可以把知識重點、難點設計成相應的英語場景，以直觀的形式演示，學生對所要學習的內容也能一目了然，這樣既能加大教學密度，又能使教學難度簡化。
運用多媒體輔助教學，能夠提高學生口語訓練的機會。通過計算機能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生創設了學習第二語言的情景，讓學生在比較真實的語言情景中進行口語練習，從而提高他們的語言交際能力。
四、 多媒體的運用實現了英語課堂上的多向互動
多媒體與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方法。通過人機互動、師生互動、生生互動等多種交流方式，優化與激活了小學英語課堂教學。
多媒體在小學英語教學中的合理應用，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，多媒體教學是現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發展方向。在多媒體技術的輔助下，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。
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