與小學語文有關的作文教學策略研究

　　當前小學語文作文教學存在一些問題：教師難教，學生難學。教師在教學方面采用傳統的填鴨式、單一式教學，嚴重地與實際生活脫軌，與學生脫軌，致使學生寫出來的文章太過生硬、不真實；在教學指導上不全面，降低了學生學習的興趣，學生入手很困難；或是指導過于具體，讓學生的思維受到了約束，讓學生的寫作風格趨于雷同，寫作內容太過蒼白無力，沒有創新等。因此，針對此問題，對小學語文作文教學策略進行研究。

　　一、激發學生情感，提升學生的寫作興趣

　　寫作是對自身心靈感受的傾訴，它源于對日常生活的感悟和情感抒發。語文教師在對學生進行寫作教學時，必須有意識地去帶領學生感悟生活，觀察生活，發現生活中的美好與悲傷，以加強學生對生活敏感度的鍛煉，將寫作融入生活中，讓學生自由地順利地表達自己的情感。比如，教師在進行與春天相關內容的寫作教學時，可以帶領學生去春游，讓學生與大自然親密接觸，并在此過程中，引導學生去觀察大自然的一草一木，并激勵學生自由抒發，將感受記錄下路。這樣，學生的寫作內容才能充滿生命力，學生的寫作興趣才能得到提升。

　　二、創設作文活動，提高學生的參與度

　　大家都知道，小學生這個年齡段，他們都擁有強烈的好奇心和表現欲，多樣式的作文活動能讓學生積極地表現自己，并參與到寫作中。比如，創設課前讀報的活動，讓學生自由地上臺朗讀自己的優秀作品，或是朗讀自己平時積累的優秀文章，精彩段落、句子等，讓每個學生都可以向其他同學和教師表現自己，提升他們寫作的信心。為了能將自己的能力更好地展現出來，學生會主動地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內容片段，或者是自己的寫作等。長此以往，學生的寫作素材得到了累積，寫作能力得到了提升。

　　總之，只要教師敢于去轉變觀念，突破創新，從學生的立場出發，并以學生為主體進行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學語文作文教學的課堂質量，讓學生的語文水平有飛躍性的提高。

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