教師資格面試之高中歷史說課方法與技巧解析

一、什么是“說課”說課的含義是什么?

所謂的“說課”：是教師按照說課的課題，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，面對教研員、評委或同行教師及其他聽眾，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段系統(tǒng)地闡述某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，然后由聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)流程的安排，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測與反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。

“說”主要是指教師用各種信息語言和有關(guān)的輔助手段進(jìn)行闡述，“課”主要是指一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一般以一節(jié)課為單位作為說課的特定的教學(xué)內(nèi)容。

二、說課與備課、上課的關(guān)系

1、說課與備課的關(guān)系

(1)相同點(diǎn)目的都是為上課服務(wù)在主要內(nèi)容上都是一致的

(2)不同點(diǎn)內(nèi)涵不同：在對教學(xué)問題的研究與反思方面，說課顯然要比備課更深入、透徹、細(xì)致。

對象不同：說課是預(yù)想中的“學(xué)生”。

目的不同：說課的目的是為了幫助教師學(xué)會反思、改進(jìn)和優(yōu)化備課，它是以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目的。

要求不同：說課不僅要說出教什么、怎么教，還要說出為什么要這樣教的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。

2、說課與上課的關(guān)系

(1)要求不同：上課主要解決教什么，怎樣教的問題。而說課不僅要解決教什么、怎么教，還要解答“為什么這樣教”。

(2)對象不同

(3)時(shí)間要求上不同：說課的時(shí)間一般為15-20分鐘，職稱評審時(shí)的說課時(shí)間一般為10分鐘。

(4)靈活性不同：說課一般不受時(shí)間和空間的限制

從以上我們可以知道，說課是介于“備課和上課”之間的一種集體教學(xué)研究活動，對于備課而言，它是一種教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化活動，對于上課而言，它是一種更為縝密的科學(xué)準(zhǔn)備過程

三、說課的類型

常見的類型一般有以下幾種：

1、課前說課：它是一次預(yù)測性和預(yù)設(shè)性的說課活動。

2、課后說課：教師在上課之后向聽課者闡述自己教學(xué)得失的一種形式。

3、評比性說課它是一種競賽性質(zhì)的說課活動

4、示范性說課它主要起到一種示范作用的說課方式

此外還有以下幾種形式：

研討性說課有質(zhì)疑答辯式、對話式、討論式、活動說課等等

主題性說課

匯報(bào)性說課這是一種由教師向上級匯報(bào)自己教學(xué)情況的說課

指導(dǎo)性說課是由水平較高的教師把自己對某一課題的處理辦法、依據(jù)說給中青年教師聽

評價(jià)性說課是以全面評價(jià)教師為目的的一種說課

四、說課的內(nèi)容

1、說教材主要是說教材的地位和作用：要求說課者在認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述所選定的某一課題的教學(xué)內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位與作用。

2、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一般要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)去說。

3、說學(xué)情(學(xué)情分析)

學(xué)情包括：學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有的知識和文章等在內(nèi)的總和。

4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確定的依據(jù)

什么是重點(diǎn)是指教材中集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、反映教材中心思想的那部分內(nèi)容。從歷史學(xué)科來看，教學(xué)重點(diǎn)是指對歷史發(fā)展起著決定作用或重大影響的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。高中歷史說課稿

什么是難點(diǎn)是指教材中頭緒較多或較抽象、艱深而教師又難發(fā)處理、學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)。注意：在說重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，一定要說出確定的具體依據(jù)。

5、說教法

說教法，就是根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，出選用的教學(xué)方法和手段以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的教育理論依據(jù)

選擇教學(xué)方法的依據(jù)依據(jù)教學(xué)原則、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)

內(nèi)容、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、依據(jù)教師特點(diǎn)。注意：在說教法的時(shí)候，一定要說出確定的具體依據(jù)。

6、說學(xué)法

所謂的學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑。說學(xué)法就是說出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要說出其理論依據(jù)。

7、說教學(xué)程序(教學(xué)流程)

教學(xué)程序就是教一課時(shí)或一課書的教學(xué)活動的進(jìn)程，說教學(xué)程序就是要說教學(xué)過程的各個(gè)步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)。并要注意說出每個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排。

導(dǎo)入新課、新授課過程、課堂小結(jié)、作業(yè)布雷等。

可采用列表的形式。

8、說板書設(shè)計(jì)

主要是說板書設(shè)計(jì)的構(gòu)思(整體結(jié)構(gòu))及其與教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。在一般的說課中，我們只要說出板書設(shè)計(jì)的方式及內(nèi)容。

在我們歷史課堂教學(xué)中，常用的板書設(shè)計(jì)一般有以下幾種：

要點(diǎn)式板書、結(jié)構(gòu)式板書、圖示式板書、表格式板書、年表式板書、地理方位式板書、對比式板書、等等。

另：說多媒體的運(yùn)用

一般不單獨(dú)列一條來說，只是貫穿在說教學(xué)過程中，通過展示課件或用口頭語言進(jìn)行說明等體現(xiàn)出來。

競賽性說課一般要求實(shí)際展示，職稱評審時(shí)說課一般只要求用口頭語言進(jìn)行說明。

五、開展說課活動時(shí)應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真寫好說課稿

寫好說課稿，是說課成功的一半，甚至是一大半。

寫好說課稿，有一定的規(guī)范格式：首先要寫導(dǎo)語，如：“各位評委、各位老師，大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是某某課題，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：”接下來就寫說課的幾項(xiàng)重要內(nèi)容人，如：說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說學(xué)情分析，說重、難點(diǎn)及依據(jù)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，等等。

2、充滿激情，親切自然讓評委感到說者說好課的決心與自信心，從而引起情感上的共嗚。

3、時(shí)間要把握好給你多少時(shí)間說多少時(shí)間，需要你對說課的內(nèi)容加以錘煉，既要說得完，又要說的全。

六、說課的評價(jià)

總之，到目前為止，說課還被普遍認(rèn)為是一項(xiàng)非常好的教學(xué)研究形式，是提高教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的一項(xiàng)有效的措施，是交流教學(xué)文章，提高教學(xué)能力的方便途徑，是展示老師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的窗口中，也是綜合考核教師駕馭教材能力的一種較為科學(xué)的測評手段，因此，目前為止，“是任何其他教研活動都替代不了的一種很好的教研活動”。

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