《要相信孩子》讀后感：讓學生認識自己

　　“教師，甚至學校之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預防缺點。經驗，更多的是痛苦的經驗使我相信，通過這種途徑是培養不出堅定的道德信念的。”“對學生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。”讀到這些文字時，我的眼前仿佛出現了一種情景：學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍，有的無關緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈。。。。。。作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業？為什么。。。。。。老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發火，他們都無動于衷。我們不妨換個角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發他們的學習熱情。不信，你問問孩子們，誰又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會，讓他們自己認識到才行。

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