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傳統(tǒng)文化進課堂，將“有本可依”。全國25個省區(qū)市共500冊省級版中小學(xué)傳統(tǒng)文化實驗教材已研發(fā)完畢，有望9月開學(xué)推廣。如此大范圍、大規(guī)模地推出標準化傳統(tǒng)文化實驗教材在國內(nèi)尚屬首次。
《法制晚報》記者從中國國學(xué)文化藝術(shù)中心了解到，各地教材均保留的內(nèi)容為16個固定基礎(chǔ)學(xué)科，比如《弟子規(guī)》、《論語》、《孫子兵法》等，同時加入了地方的歷史、地理、非物質(zhì)遺產(chǎn)等12個模塊的內(nèi)容。
在京版教材中，京味文化濃郁。比如附加了“北京的胡同文化”以及“北京的歷史”等模塊，同時，就連豆汁兒、驢打滾等小吃也入選教材。
新版教材
制定不同年級內(nèi)容《孫子兵法》《中庸》等入圍
該系列教材為國家社科基金教育學(xué)重點課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究》科研項目之一，由總課題組傳統(tǒng)文化教材研發(fā)基地——中國國學(xué)文化藝術(shù)中心承擔(dān)各省教材的統(tǒng)籌、編校等工作。
據(jù)悉，該系列教材是在《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》的基礎(chǔ)上進行的修訂。
教材以“青少年完美人格”為傳統(tǒng)文化教育的目標，課程結(jié)構(gòu)經(jīng)專家組反復(fù)研討、論證，制定了不同年級應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度。
如小學(xué)低年級段以蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》等為主；中年級段學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》、《中國古典詩詞欣賞》等，為孩子們奠定詩詞美學(xué)基礎(chǔ)；高年級段開始學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，如《論語》、《孟子》、《中庸》等；初中階段則學(xué)習(xí)《孫子兵法》、《古文觀止》等經(jīng)典，讓孩子們能夠接觸到諸子百家的典籍和思想；高中階段則進行傳統(tǒng)文化通識教育。
●解讀生動有趣地滲透中國傳統(tǒng)哲學(xué)
《孫子兵法》、《中庸》等一些傳統(tǒng)文化中充滿了我們中國人的智慧，也表現(xiàn)出我們中國人做人做事的道理，實際上傳遞的是中國的傳統(tǒng)哲學(xué)。
比如《孫子兵法》以一個個比較生動有趣的兵法故事來讓孩子潛移默化地了解其中深邃的哲學(xué)道理。對孩子長大后無論是為人處世，還是工作都有很大的用處。昌平區(qū)昌盛園小學(xué)校長吳寶文也表示，《孫子兵法》是我們民族的經(jīng)典著作，能夠幫助孩子們解決在學(xué)習(xí)、生活以及未來工作中遇到的問題。
●對話9月開學(xué)有望推廣
法制晚報(以下簡稱“法晚”)：新版國學(xué)教材與舊版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》有何不同？
中國國學(xué)文化藝術(shù)中心、課題領(lǐng)導(dǎo)小組秘書長張健：新教材是在此前教材基礎(chǔ)上完善的，由統(tǒng)一的全國版變身為了25套地方版，涵蓋北京、上海、安徽、山東等地。
法晚：課題組專家是如何構(gòu)成的？
張健：各地國學(xué)教材編寫都是由教育專家、文化專家、歷史專家等合力完成。不僅考慮到歷史文化內(nèi)容的真實準確，還對如何安排課程結(jié)構(gòu)方便學(xué)生接受也進行探索。
法晚：在內(nèi)容上，新教材是否版版不同？有沒有固定內(nèi)容？
張健：各地教材均保留的內(nèi)容為16個固定基礎(chǔ)學(xué)科。比如《弟子規(guī)》、《論語》、《孫子兵法》等。《道德經(jīng)》則從小學(xué)課本挪到了高中教材中。
法晚：新教材何時可以進入校園？
張健：目前教材已經(jīng)基本編寫完畢，將送到各地再由專家進行審訂。之后，再報審教育部門。預(yù)計今年9月開學(xué)，就可在學(xué)校推廣了。
京版落點
看重地域文化特色分為歷史地理等12個主題
此前各地區(qū)國學(xué)教育往往容易陷入“只讀儒家經(jīng)典”或“只以誦讀為上”的教學(xué)誤區(qū)，而傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有儒家和誦讀，應(yīng)包括國學(xué)經(jīng)典、民族藝術(shù)和民俗文化三部分。
為解決各省區(qū)市國學(xué)教育差異化的問題，課題組專家委員根據(jù)各地省情文化，為每個省單獨研發(fā)了地區(qū)歷史、文化、民俗與藝術(shù)并重的地域文化內(nèi)容，并系統(tǒng)地鑲嵌于原有國學(xué)課程之中。
25個地方版各不相同。其中，京版小學(xué)教材從一年級至六年級覆蓋了12個主題，包括歷史、地理、非物質(zhì)遺產(chǎn)等。每個年級分上、下學(xué)期各學(xué)習(xí)兩個主題。
講述胡同文化豆汁兒等小吃也入選
小學(xué)生在“京版”傳統(tǒng)文化教材中將看到怎樣的北京？教材如何體現(xiàn)北京的“原汁原味”？
張健告訴記者，學(xué)生將在教材里學(xué)習(xí)北京歷史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戲曲、北京曲藝、北京文學(xué)、北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等主題。
例如北京版一年級教材《弟子規(guī)》中，附加有“北京的歷史”模塊，以圖文并茂的形式介紹了自原始社會時期以來，北京的歷史變遷、城市風(fēng)貌等，甚至包括歷代北京的不同名稱，“保衛(wèi)”京城的九大門樓，這些文化的滲透，讓孩子們初步了解自己的家鄉(xiāng)。
北京版三年級教材《聲律啟蒙》中，附加了“北京的胡同文化”模塊，用簡短的文字和精選的老照片，把老北京歷史悠久又極具韻味的胡同文化呈現(xiàn)給孩子。
在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題中，會有對廟會等文化形式進行介紹。甚至還有專門的北京小吃主題，豆汁兒、驢打滾這些傳統(tǒng)的出現(xiàn)在老百姓飯桌上的美味都將走入教材。
此外，京版教材還涉及了周口店開始的歷史、潭柘寺(北京民間有“先有潭柘寺，后有北京城”的諺語)以及北京歷史名人老舍等內(nèi)容。
●解讀讓孩子了解北京的“禮兒”
張健表示，按照要求，傳統(tǒng)文化里要包括國學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)、民俗文化等，課題組為各個省都量身定做了有地方特色的傳統(tǒng)文化教材。他表示，希望通過這些教材的滲透，讓學(xué)生熟悉自己所處的城市并熱愛這個城市。
西城區(qū)少年宮主任王小慧認為，國學(xué)這些詞在這幾年提得比較多，現(xiàn)在提國學(xué)，很多民間傳統(tǒng)都應(yīng)該包含其中，因為我國傳統(tǒng)文化的根基來源于地方的文化。根據(jù)各省的情況，為每個省單獨研發(fā)地方歷史、文化、民俗和藝術(shù)的地域文化內(nèi)容并將之鑲嵌于國學(xué)中對孩子們了解自己的根有很大益處。
比如把胡同文化加入到京版教材中，傳遞的是最古樸、最傳統(tǒng)的老北京人的生活方式，它也是北京人做人做事習(xí)慣來源之一。
胡同里的四合院文化也都包含老北京最通俗的禮儀，比如說不倚門等，這些道理都是孩子們應(yīng)該了解到的。同時我們的傳統(tǒng)文化從哪里來，就是從這些地域文化中來。
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