回歸教材貼近生活實際

　　主講教師：東北育才學校孫鋼

　　高考形式的變化及應對策略

　　新課程高考與以往傳統高考在形式上最大的不同就是出現了許多的選做題目。如何處理選做題目？我認為考生不要貪多，應該在考前就確定好所選模塊，并著重復習這一選做模塊。

　　考綱范圍變化及復習傾向

　　與08年全國考綱相比，今年全國考綱增加了如下幾處：必考部分的“了解沉淀轉化”“了解有機化合物的同分異構現象”“了解上述有機化合物（甲烷、乙烯、苯、乙酸等）發生反應的類型”等。

　　09遼寧考綱與全國考綱相比：增加了“了解焓變與反應熱的含義，了解△H=H產物-H反應物表達式的含義”，將“能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”語氣加重為“理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算”，同時將其單列成一條。將“理解化學平衡常數的含義，能利用化學平衡常數進行簡單的計算”語氣弱化為“了解化學平衡常數的含義，能利用平衡常數計算反應物的轉化率”。必考有機部分的處理很意外，將09全國考綱中增加的兩條又刪掉了。

　　除了應注意考綱中改變的內容之外，新教材新增內容應該是值得注意的地方：

　　①與STSE（科學、技術、社會、環境）相關內容②綠色化學③化學品安全使用標識④蓋斯定律⑤平衡常數⑥溶解平衡⑦確定有機化合物結構的某些物理方法⑧簡單有機化合物命名⑨有機合成等。

　　如果仔細研究近兩年的課改省份的高考及去年遼寧省使用的全國高考試題，總覺得有個別內容“超范圍”，但根據考綱要求，探究性的習題和考察課本知識的自然生長點的題目就會應運而生。如果我們順著“超綱題”往回溯源，發現其原形亦出自課本，我們可以將“超綱題”理解為“對自然界、社會、生活觀察”的應用結果。對“超綱題”，我們應積極思考對策：如何在復習過程中更注意知識的內涵與外延；真正做到融會貫通，格物致知。

　　做好二三輪的復習

　　1、畫知識體系圖法：能從整體上把握知識體系。2、讀題法：將題目分為精做組與閱讀組，閱讀組的題目能看懂，想清思路即可。3、回想復習法：包括知識結構回想、具體內容回想、方法回想、思路回想等。4、思考法：一題是否可以多解？此題能否換一種出法？此題相關的題目有哪些？此題還有可能向什么方向變化。5、背題法：記憶一些經典的出題模式，解題套路。6、自己編題：這是對所學知識的一個最高水平的梳理。7、給別人判卷：由此，你也就知道了高考評卷人如何處理某些具體的情況。8、算數：高考題中總會出現一些三位數的乘除法，此部分能力的缺失經常很誤事，為此有必要專題練習算術能力。

　　處理好課本與習題的關系

　　習題與課本，在復習的任何階段，都不應該拋棄其中一個。習題往往解決的是知識的深度問題，而課本則解決知識的廣度問題。隨著高考臨近，應把復習的重點慢慢地由習題轉向書本。

　　回歸教材，應處理好精讀與泛讀之間的關系，平時感覺掌握好的可以泛讀，比較陌生的則細讀；可以把內容聯系較接近的章節一起閱讀，形成相對完整的知識體系，新課程模塊強調探究活動主線及生產應用主線，而淡化了化學知識體系主線，這樣處理能突出主干，形成知識網絡。

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