教師行走在路上的文章

　　行走在路上，是一個老師的演講稿，大家看過嗎？以下是小編精心準備的教師行走在路上的文章，大家可以參考以下內容哦！

　　行走在路上【1】

　　莎士比亞說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　這些年，我陸陸續續地看了好些書。教育教學方面的書，有《名師教學思想和經典課堂》系列、《教學藝術論》、《牽到河邊的馬》等等，從老一代的于永正、賈志敏到新生代的王崧舟、竇桂梅、孫建峰、閻學等，這些名師的書都給了我很大的啟示，從中學到了很多。在這些大師中，最讓我難忘的是詩意語文的倡導者王崧舟先生。

　　欣賞他的課，他的課，精致、和諧、大氣、開放。在他的課堂上，你仿佛置身于一個滿目繁花的世界，你會發現自己已經深深地迷醉，你不愿錯過玫瑰，也不愿錯過牡丹，一處一景，一步一嘆，各有各的風姿，各有各的精彩。在這樣的境界里，你驚喜不已，扼腕叫絕。你的眼睛不由自主地跟著他游走，你和學生一起，心甘情愿地哭了，笑了，憤怒了，又欣慰了。

　　欣賞他的語文觀。他這樣詮釋語文：謫仙筆落驚風雨，子美詩成泣鬼神。語文是精神的；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，語文是感性的；文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真，語文是兒童的；問渠哪得清如許，為有源頭活水來，語文是民族的；世事洞明皆學問，人情練達即文章。語文是生活的。

　　欣賞他堅信的成才觀。古今之成大器者，無不經過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。此第一境界也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境界也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境界也。

　　在他的筆記本上，有這樣一個故事。一頭驢子掉進了一口深深的枯井。主人想不出好辦法來救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。人們拿起鏟子開始填井，當第一鏟土落到井里時，驢子明白了主人的意圖，發出了悲哀的號叫。但是，當第二鏟土落下去時，驢子反而安靜下來。人們發現，此后每一鏟土落下時，驢子都在做一件令人驚奇的事情：它努力地抖落掉在背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷往井里鏟土，驢子不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上升。終于，在人們驚奇的.目光中，驢子瀟灑地走出枯井。王崧舟說，自己很像這頭驢子，不斷抖落著身上的泥土。許多時候，我們有太多的思想，卻少有扎實的行動；我們有太多的希望，卻少有踏實的耕耘。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望中被白白的耗費了。把該抖落的統統抖落吧!說得何其睿智呀！

　　欣賞他的博學和勤奮。眾所周知，他深厚的文化底蘊來自書本和實踐。他酷愛讀書，名不見經傳時讀，成名后讀，閑暇時讀，忙碌時也讀，他讀了大量的書，宗教類、哲學類，文學類，美學類，人物傳記，甚至是奇門遁甲，周易看相之類的書。他聽了大量的課，各種各樣的課，每年累計不少于200節。為了上好一篇課文，他會反反復復地磨課，幾易其稿，常常是通宵達旦。記得冰心有首小詩：成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。王崧舟的成功，不正是這首詩最形象、最生動的詮釋嗎？

　　我原來認為自己也算得上是一個愛學習的人，至少是一個不討厭學習的人。沒有成家以前，看書是我的最大愛好。為人妻為人母后，看書的時間相應就少了。但說實話，我還是對學習充滿了興趣。女兒學古箏，我也學；同一首曲子誰彈得好，我常和她比。如今女兒的古箏能通過三級了，我考三級也應該沒問題了；女兒學英語，我更要學；和女兒用英語對話，趣味無窮。女兒學舞蹈學繪畫，我就在后面靜靜地看書。教學類的書，也多多少少看了一些，有時還會自費外出聽課。但靜下心來細細思考，我覺得自己很是慚愧。很多時候，卑微的虛榮心和難以抑制的惰性讓自己難以深入地學習和思考，還常常找借口自我原諒。相比較而言，看小說、看電視花了很多時間，教育方面的書籍，我總是率性所至，囫圇吞棗，常常是沒有看完便束之高閣。和王老師相比，真是汗顏！

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　　一轉眼，自己在教學的道路上已經走了14年。回眸走過的教學之路，有悲有喜，有苦有樂，迷茫和痛苦相隨，汗水與淚水相伴。

　　我相信，因為有書籍和名師的指引，我不再虛空和茫然。我還將在這條路上繼續走下去，哪怕前方風雨凄迷，哪怕前方峰巒疊嶂！

　　行走在路上【2】

　　傳承星星之火

　　星星之火可以燎原，人格精神不斷傳承。在田野縱橫、依山傍水的小山村——剡岙村，住著一家祖孫三代，孕育著光榮的人民教師。三代人相互影響，在不同的教育領域實踐著各自的教育使命。

　　星火點點——老一輩的教育影響

　　我的外公（陳性立）和外婆（俞毓飛）畢業于鎮海中學，夫妻任教四十多年，為教育事業貢獻一生。曾經問外公，為什么選擇了教育事業？（當初的他有很多選擇，如銀行、省公安廳等）他說：“當時沒有文化的人太多，你不當老師，他不當老師，誰去幫助他們在文化上翻身呢？再則，當了教師后，可以邊學邊做，學以致用，自己文化知識也不會遺忘了。”這使我恍然大悟，外公身上的奉獻與學習精神讓我自慚形愧。也許，也就在這時候，讓我明白了一位教師的偉大。外公在從教44教學生涯中，當過班主任、教導主任，當過校長、少先隊輔導員……退休后至今，腳步遍布小港鎮的多個街道社區，成人教育、社區文化教育，參與撰寫鎮志，他重登三尺講臺，滿腔熱情地從事著關愛下一代工作，現已84歲的他感慨道：“人有晚年無閑事，愿將余熱獻教育！”我更佩服我的外婆。幾十年來她一直是個代課老師，直到50歲，才通過考試轉正。我想正是源于她對教育的熱愛才不斷地鞭笞著她前進的'腳步。外婆從教期間，她每天第一個到校，午間從不休息，總在教室里指導學生，替孩子們補課。時至今日，每當過年過節，總有她的學生登門看望老人家，86歲的外婆總會高興地、非常清楚地向我們介紹：“他叫***，是我的學生。”言語間充滿了教師的自豪。我經常在想：我也要向外婆學習，做一個讓學生記掛、喜歡的老師，并為之不斷努力。

　　星火傳承——中青年的嘹亮傳承

　　我的媽媽（陳紅亞）深受外公外婆的影響，走上了光榮的教育之路。曾在下邵鄉中心小學、小港堰山小學、江南教育集團任教。媽媽讓我印象最深的是那雪地里的背景和美妙歌聲。記得在我10歲那年的冬天，雪下得很大很大，積雪融化后的路面很滑很滑。天剛蒙蒙亮，媽媽叫醒了沉睡中的我，然后一起出發去下邵小學。一路上，因為路滑不能騎自行車，我坐在自行車上不斷打瞌睡，媽媽推著自行車一步一滑的走在鄉間泥濘、濕滑的小路上，車子不斷地打滑，媽媽焦急地喃喃自語：“這樣下去，上班要來不及了！孩子們在課堂里不知道會不會不安全……”看著媽媽滿臉的焦急和不安，10歲的我對媽媽說：“媽媽，我自己走吧，這樣可以快一點到學校。”就這樣，媽媽走在前面，我拉著自行車走在后面，娘倆一步一腳印地邁向學校。看著媽媽堅韌的背影，我渾身充滿力量，越走越快，最終準時到校。

　　我的媽媽擁有一副好嗓子，她經常在課余時間帶著學校里的哥哥姐姐唱歌，歌聲飄揚在學校的每一個角落，我小小的身影穿梭在快樂之中……

　　星火延續——年輕一輩的追隨奮進

　　在老一輩和媽媽的耳濡目染中，我也毫不猶豫地選擇了做一名教師。他們總是鼓勵我“三分天才，七分勤奮”，學習要多動腦，善于思考。所以在讀書期間，我積極奮進，努力讓自己成為一名合格的幼兒教師。參加工作后，媽媽總是告誡我：“做一名好老師，要有道德情操，要愛孩子，要有扎實學識，要尊重領導，要與同事友善……”這些語重心長的話兒就像一根根木樁定在我的腦海，不斷地鞭笞著我。每次到外公家，他總會很熱情地拿出像寶貝一樣的一沓紙遞給我。原來這些都是老人從寶支行看到的有關幼兒教育先進事例，當前動態、教育方針等，一塊一塊地收集剪下來，分門別類的貼在紙上給我。雖然，現在的信息技術很發達，只要上網就能輕易地得到，但這一張張紙卻是蘊含了外公對我教育工作的關心，更是一種“自我學習精神”的傳遞。

　　在他們的鼓勵鞭笞下，我喜歡學習，善于鉆研，積極思考，抓住機遇，不斷承擔，努力豐厚羽翼，成為一名年輕、優秀的骨干教師。在寧波經濟技術開發區幼兒園從教的11年里，我從班主任到年級組長，再到科研主任，經過自身的不懈努力，先后榮獲了教壇新秀、張世伯獎育金、教育科研優秀個人、優秀學前教育工作者等榮譽稱號，十多篇論文如《畫為媒詩顯韻—簡筆畫在詩歌教學中的應用》等獲浙江省、寧波市、北侖區一二等獎，并在《兒童與健康》、《早期教育》等雜志發表；指導幼兒作品在省市區獲獎。多次代表幼兒園向省、市、區展示……我愛每一個孩子，孩子們也喜歡我，總是圍繞在身邊像一只只快樂的小鳥。每當走在路上，經常會有已經畢業的孩子和家長主動和我招呼，向他人介紹：這是我孩子的老師……我心中的快樂和幸福無以言表，似乎體會到了那時外婆的那份自豪。

　　每當祖孫三代聚在一起，我們總會分享自己在教育中的事或人。我從剛開始的聆聽，到后來的加入和分享，教育帶給了我們更多的話題、滿足和快樂，讓我們其樂融融。

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