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古詩詞教學(xué)要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
從語言文字上看，它用的是古漢語，節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大、文言詞語多、意義濃縮性大，我們把理解古詩詞意思，體會(huì)古詩詞含義，辨析古今詞義的不同作為教學(xué)重點(diǎn)。從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。由于小學(xué)生認(rèn)知層次教低，抽象思維能力不足，對(duì)古詩詞的時(shí)代背景缺乏認(rèn)識(shí)，因而對(duì)古詩詞理與情的體會(huì)、感悟自然就成了古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在中高年級(jí)利用“知詩（詞）人，解詩（詞）題；讀詩（詞）句，曉詩（詞）意；尋詩（詞）眼，悟詩（詞）情”摸式流程進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生“查、解、釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)、尋、想、悟、誦”古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的品位和實(shí)效。其具體做法如下：
在“知詩（詞）人，解詩（詞）題”中讓“查、解”成為習(xí)慣
八十年代末九十年代初，曾興起從“知詩（詞）人，解詩（詞）題”入手開始古詩詞教學(xué)的熱朝。時(shí)過境遷，不在時(shí)髦，取而代之的是多媒體創(chuàng)設(shè)情境、圖畫音樂導(dǎo)入等花招，雖然表面繁華，但實(shí)效性低。
其實(shí)，在古詩詞教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持“知詩（詞）人，解詩（詞）題”的訓(xùn)練，有如下好處：
第一，可以養(yǎng)成查閱古詩詞資料的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在查閱中了解詩（詞）人的生平、寫作個(gè)性特點(diǎn)，了解詩（詞）的時(shí)代背景，為理解全詩（詞）做鋪墊；
第二，從詩（詞）題目入手解題，可以培養(yǎng)審題能力，可以整體感知全詩（詞），了解全詩（詞）大意。由此看來，古詩詞教學(xué)伊始，我們要堅(jiān)持進(jìn)行“知詩（詞）人，解詩（詞）題”的訓(xùn)練，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的終身習(xí)慣之一。
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