《一個小村莊的故事》教學實錄

　　師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為……聽故事是一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

　　生：齊讀課題。

　　師：這到底是一個怎樣的故事？你可以有三條求助熱線，（1）可以向邊上的同學請教。（2）可以舉手示意。（3）降低難度，一遍讀不懂，就讀兩遍、三遍。

　　生：自由讀課文。

　　師：你能用一個詞來概括你看了這個故事的感受嗎？

　　生：村里的人太不對了。

　　生：小村莊里的人為了一時之利而失去更多。

　　生：樹木能吸收二氧化碳。

　　師：保留你們的意見，我們先來看看這個小村莊原來是怎樣的小村莊？找到的舉手。

　　生：讀句子。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

　　師：（課件出示句子）請大家反復地讀幾遍。你覺得小村莊的什么給你留下的印象最深？

　　生：河水清澈見底。

　　師：用你的朗讀表示。

　　生：再讀。

　　師：還有別的感受嗎？

　　生：讀“空氣清新甜潤”。

　　師：能讀得慢一點嗎？讓別人也感受得到。

　　生：再讀空氣這句。

　　師：這樣的空氣，你想干什么？

　　生：我想散步。

　　生：我想好好地吸一吸。

　　師：來，大家都來。

　　生：（全班）讀空氣這句。

　　師：再展示你的感受。

　　生：讀“山上的森林郁郁蔥蔥”。

　　師：嗯，有點感覺，誰比他更有感覺？

　　生：再讀森林這句。

　　師：大家再來感受一次。

　　師：還有天空，誰來感受？

　　生：讀句子。

　　師：誰能遠一點？

　　師：大家都能用自己的朗讀來把印象最深的讀出來，請大家用最美的語調，用最深的感情把小村莊介紹給大家。

　　生：齊讀第一自然段。

　　師：這是一個怎樣的小村莊？（師邊課件出示圖片邊敘述）如果給這樣的畫面取個名字，你會取什么？

　　生：世外桃源。

　　生：美麗的小村莊。

　　生：詩情畫意。

　　生：人間仙境。

　　生：大自然的神蘊。

　　生：天堂。

　　師：都說“上有天堂，下有蘇杭”，我們就以“人間天堂”（板書）來作為題目。

　　師：其實這是一首小詩。山上的森林 （師配樂朗誦）

　　郁郁蔥蔥滑

　　村前小河

　　清澈見底

　　天空

　　湛藍深遠

　　空氣

　　清新甜潤

　　師：誰來展示一下？

　　生：讀詩。

　　師：誰向她挑戰？

　　生：讀詩。

　　師：女孩子們，用你們柔美的聲音來讀。

　　生：女生讀。

　　師：男孩子們，用你們的聲音來讀。

　　生：男生讀。

　　師：為什么小這小村莊如此美麗，請大家共享一段資料。（出示資料共享一“樹木的作用）默讀資料，你明白了什么？

　　生：樹木是天然的消毒器。

　　生：樹木是地地道道的情潔工。

　　師：看看樹木給小村莊的人們帶來哪些直接可以看得到的東西？請大家自由朗讀第2、3自然段。

　　生：帶來各式各樣的工具。

　　生：帶來一棟棟房子。

　　生：變成應有盡有的家具。

　　師：（出示句子）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具。

　　生：齊讀句子。

　　生：一生讀句子。

　　師：你有什么心情呢？

　　生：高興。

　　師：你高興一點來讀，這些東西都是你的了。

　　生：再讀。

　　師：還有比她更高興的嗎？

　　生：讀句子。

　　師：看到你臉上洋溢的笑容，讓我們一起來高興一次。

　　師：讓我們一起來聽聽樹木的聲音，在小山村的人們聽來，這是一種怎樣的聲音？（課件出示）

　　生：這是財富的聲音、幸福、高興、悅耳，這是一首交響樂。

　　師：帶著這首交響樂，我們再來讀一讀。

　　師：如果就這樣過下去，小村莊的人們就滿足了。這是人們的“平安家園”（板書）。然而過了多少年，多少代，發生了什么事？（引讀）

　　生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　師：孩子們，讓我們調節一下心情，讀一讀這災難到來的句子。

　　生：讀在一個雨水奇多的八月……到了何處。

　　師：郁郁蔥蔥的樹木？

　　生：沒有了。

　　師：清澈見底的河水？

　　生：沒有了。

　　師：人間天堂？

　　生：沒有了。（師隨機擦掉板書）

　　師：平安家園？

　　生：沒有了。（師隨機擦掉板書）

　　師：讓我們看看洪水咆哮的情景。（放錄像）

　　師：（最后畫面定格）如果讓你給這幅圖起個名？

　　生：人間地獄、悲哀、垃圾堆（笑著說）

　　師：孩子，如果這是你的小村莊，這是你自己家的房子，你還會笑著說嗎？

　　師：為什么人間天堂變成了“人間地獄”（板書）（出示資料二，有關發生洪實的事，有中國98年發生的特大洪災）師讀資料。

　　師：出示資料三 森林的破壞 樹木還遭到許多的破壞，請大家找出句子。

　　師：課文中有一句講森林被破壞的句子，找出來。

　　生：讀“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　生：讀“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

　　師：如果一天倒下一棵，那一年，十年，如果一天倒下十棵，一百棵……這個數字……

　　師：讓我們再來聽聽樹木倒下的聲音，還是交響樂，還是悅耳的聲音嗎？

　　生：刺耳、凄涼、悲哀、殘酷、災難的前兆、樹木哭泣的聲音。

　　師：再來看看這句話“一年年……不斷擴大……”現在你打算怎么讀？

　　生：讀句子。

　　師：告訴我，你的心情？

　　師：我聽得出，你不但悲哀，而且有點憤怒。

　　師：出示資料共享四 家園不保，何以致富

　　生：讀以上資料中的紅字“在新千年開始的時候，毀林的斧聲、油鋸聲，在寂靜的山谷中還要響多久？”

　　師：誰來問一句？

　　師：誰來對著砍樹的人們問一句？

　　師：誰來指著砍樹人的鼻子責問一句？

　　師：讓我們用響亮的聲音向全世界砍樹的人們吶喊一聲。

　　師：我們還有感受的，你可以是一棵樹對小村莊的人們說，你也可以對小村莊的人們說，把你心里最想說的話寫下來。

　　生：寫句子，再交流。

　　師：出示《人類環境宣言》有感情地讀。

　　生：再有感情地讀以上宣言。

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