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識字二《字謎小故事》教案設計
一、教學目標
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。
二、教學重點
1.能在文中認識12個字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。
四、教學準備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入，引發情趣。
教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。
(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法：
(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。
(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。
(3)發現學習有困難的學生及時幫助。
(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環境之中，訓練學生正確、通順地讀文。
(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。
1.學習第一首歌訣。
(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。
(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。
(3)說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現出來，便于學生觀察。
2.學習第二首歌訣。
(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?
(2)說說是什么意思。
(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。
3.學習第三首歌訣。
(1)讀謎語。
(2)直接說出謎底。
(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。
1.分角色朗讀課文。
2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?
(學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。)
3.模仿語言，進行創造。
同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續編下去，也說出一兩句嗎?
(如：故事有，評書無。
回家有，出門無。
唱時有，笑時無。)
板書設計
識字二字謎小故事
周哥右
咸高詞語
喜河京劇
吃
謎底：口
第二課時
(一)朗讀課文。
(二)為指導寫字做準備。
1.復習字音：期、反、哥、右、左、原。
2.復習與本課有關的熟字或偏旁。
(三)指導記憶字形，提高識字能力。
1.學習“左、右”兩個字。
請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”
2.學習其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
(四)學生練習寫字。
(五)實踐活動。
請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。
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