如何抓好班級管理

　　十幾年的班務工作經歷，使我深深地懂得，一個班級，只有具備了堅強的領導核心，明確的共同奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特征，才是一個名副其實的集體。為了形成良好的班集體，本學期我做了以下幾個方面的工作：

　　一是抓好路隊工作。每一個組的學生被編為一個小隊，由高年級學生兼任路隊長，每一組的路隊在進組后再散隊形。

　　二是抓好班級安全工作。大力宣傳安全知識，充分利用體育課、周會、班會以及黑板報進行安全教育。對于班級內出現的安全問題及時處理，讓同學們引以為戒。

　　三是抓好衛生工作，要求學生勤洗手洗澡，勤換洗衣服，課桌上文具書本擺放整齊，課桌擺放整齊劃一 ，自己座位周邊不準有紙屑，值日生要隨時撿拾地上廢紙，不準在校園內吃零食，并責成衛生小組長監督執行。

　　四是抓好學生的責任心教育工作。學生開火車一人作一天“班級小主人”，周末評比。

　　這些措施有力地促進了開校初班級工作的開展，對于建設文明班級、和諧班級奠定了良好的基礎。

　　也許身為一個家長又是老師，才能體會到班主任的責任有多么重大。孩子，是我們的希望。作為家長我們都希望孩子快樂地學習，能得到老師的賞識和栽培，能有一個得力的班主任，能在一個有良好班風的班級里成長。那么，作為班主任，又怎樣才能讓一個班級里幾十個孩子都快樂健康地成長呢？我想，“愛”字必須當先，冰心說過“沒有愛就不會有成長”。我們應該把幾十個孩子都當作自己的孩子看待，去愛他們，去真心地關注他們成長，才能管理好班級工作。

　　經常回家晚了，家人總會責怪一通，說我干工作不講效率，我當然能理解他們的想法，但又總不能改變這個現狀，為什么呢？因為我認為，班主任除了要有愛心外，更重要的還要細心地去工作，在培養學生各方面能力時都需要一個“細”字，這個“細”就會占用你大量時間，花掉你很多的精力。

　　學生上學到四年級階段，你就會發現孩子大了，心也就多了，他們有自己獨特的見解，不再是哄一哄、鼓勵鼓勵、嚇唬嚇唬就行的了。如果在教學過程中和班級管理中，你不去仔細觀察，認真思考，及時發現問題，就有可能造成無法彌補的損失，給孩子一生造成不可估量的影響。

　　這學期中途班級里出現了一個怪現象：早上收作業時總有一兩個學生的作業不翼而飛，而且更怪的是丟作業的都是一些較優秀的學生，開始我沒有太在意，找一找沒有就算了，因為有其他同學證明丟作業的同學是交了作業的，我也相信他們不可能不做作業。但幾天后，一位學生在周記里誠懇地告訴我：吳老師，早上有許多同學都在抄語文作業，如果你早一點來，就一定能發現。看后，我很震驚，結合這段時間丟作業的現象，我恍然大悟。我開始留心觀察學生上語文課時的表現，也找來幾個班干部了解情況。下午課上完后，我特意留下一些時間給學生們寫作業，注意他們的一舉一動。在一個下午，我發現一個女生偷偷將別人桌上的語文配套練習拿過來抄。放學后，我把她留下來，問其原因，她告訴我；知識太難了，上課沒懂，不會做，就想抄，而且想早一點完成作業，晚上才有時間玩。聽了她的辯解，結合這幾天的觀察和了解，我找到了早上丟作業的原因了：首先，部分學生在課堂上沒專心聽講，老師講課時發呆，開小差，講小話，對于各知識點都是模糊的；其次，北師大版的語文配套練習確有一定難度，部分差生顯得吃力了，也就沒多大興趣了；還有，作業量有時太大了，再加上數學上復雜的運算，寫作業很是消耗時間，部分學生就沒耐心了，作業做不完，就想法早上早些到學校將別人已上交的作業抓來抄，抄完后，發現同學們都來了，科代表也開始清理作業了，于是不敢把別人的作業交出去，就只好讓別人的作業“失蹤”了。有了第一次，就有了第二次，學生的膽子越來越大了，學習上的懶惰習慣也就養成了。

　　后面幾天我對學生繼續觀察，發現幾個男同學放學后總要等到一塊走，而且聽家長說孩子回家較晚。我悄悄找來其中的一兩個同學詢問情況，得知這幾位男同學組成了一個抄作業“團伙”，其中兩個男同學數學較好，另兩個男同學語文較好，他們分工合作，分別商量著快速做完后再換過迅速抄完。然后租借給其他需要抄的同學，抄一門五元。

　　這條信息簡直讓我目瞪口呆，這樣下去如何了得？怪不得學生的成績往下滑，我不得不對自己的班主任工作進行反思了：他們不再單純，居然學會了使用經濟學的價值交換理論。 我馬上召開了班干部會，對班里出現的抄作業行為進行嚴肅的批評，為徹底禁止該現象，給每位班干部進行了任務分工，并及時地組織了專門的家長座談會，把班里發生的這件“丑事”進行了暴光，讓他們都來關心孩子的學習，關心孩子的健康成長，要求每位家長都必須在孩子當天的作業本上簽名，檢查孩子作業完成情況。科代表在早上收作業時首先檢查作業本上是否有家長簽名，將作業情況匯總后向老師匯報，同時安排兩位學生早上繼續觀察，查看還有無抄作業的現象。起初幾天難免會有個別學生再犯，但幾天后，我一進教室，這兩位學生便立即跑上來告訴我：“吳老

　　師，今天沒有抄作業的，也沒有趕作業的。”

　　我知道這些懸崖邊的“小馬駒”終于被拉回來了，他們意識到了自己的錯誤。期末復習期間，學生的作業都完成得很認真，每天的作業都能按時交上來，我也松了一口氣。經歷了這件事，我感慨頗深，其實，在我們班級管理工作中，學生出錯并不可怕，可怕的是我們不能及時發現錯誤，發現了錯誤，不能及時糾正錯誤，讓不良風氣蔓延，以至于嚴重影響學生的健康成長。

　　通過這件事情，我也更懂得了班主任工作中從“細”處著手的重要性，每一個學生都需要我們細心的呵護，需要有一個良好班風的班集體。班主任必須精心培養一支過硬的班干部隊伍，對于班干部隊伍的建設，要有明確的分工，要把班級事務盡量細化到一個點、一個面，讓他們有具體的事情可做，有明確的方向，切實把班級工作做到實處，做出成效。同時不斷健全和完善班級的各項管理制度，真正做到賞罰分明，才能推動班集體健康發展。

　　……

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