《電腦之父童年的故事》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、認讀生字及由生字組成的詞語。

　　2、說說從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪？這與他長大成為計算機之父有沒有關系？

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4通過本課的教學，教育學生勤動腦筋，同時激發學生愛科學，學科學的熱情。

　　二、教學重、難點：

　　學習課文，體會阿蘭.圖靈小時候的怪？他小時候的怪與他長大成為計算機之父有沒有關系？

　　三、教時安排：

　　1課時

　　四、教學過程：

　　（一）、談話，引入課文

　　（二）、檢查預習情況

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、出示本課生字，指名認讀生字，并口頭組詞。

　　4、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　（三）、再讀課文，理清文章脈絡

　　1、以小組為單位，討論：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、分組討論，概括出各段的段意。

　　（四）、學習課文

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、出示學生提綱。

　　⑴阿蘭奇特表現在哪里？

　　⑵你認為他做的最與眾不同的事情是什么？

　　⑶你知道人們為什么稱他為計算機之父？

　　⑷學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　4、學生自學，小組內相互交流。

　　5、反饋學習情況：

　　⑴阿蘭奇特表現在：在花園里種胳膊；發明飲料與臺階粉；8歲時寫了一本世界上最薄的書；用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論；做了許多實驗。

　　⑵結實與眾不同的意思跟大家不一樣，與正常的情況不同。

　　⑶人們為什么稱他為計算機之父？

　　①全班齊讀課文最后一段。

　　②指名回答：阿蘭成年后與其他科學家一起在計算機理論領域里拓荒耕耘，成為計算機理論的奠基人之一，所以人們稱他為計算機之父。

　　③小結：正是因為這些原因，人們稱他為計算機之父，來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。

　　⑷學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　⑸全班每次齊讀最后一段，以表示對阿蘭的崇敬之情。

　　6、那么你知道他的怪與他長大后成為計算機之父有沒有關系，為什么？

　　⑴小組討論，互相交流。

　　⑵反饋學習情況，教師適時抓住以下要點點撥：

　　他小時侯思維是跳躍的，還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。

　　他總是愛做實驗。

　　他總是充滿想象力。

　　（五）總結

　　1、指名學生講講課文的主要內容。

　　2、說說你學習了本文，受到什么啟發？（遇事多動腦筋、勤奮好學、要創新）

　　3、你要對阿蘭說些什么？

　　（六）、作業設計

　　1、給父母講講這個故事。

　　2、與家人交流一下自己的感受。

　　板書設計：

　　計算機之父童年的故事

　　與眾不同的書

　　世界最薄的書

　　充滿想象力

　　思維經常跳躍

　　計算機之父

　　做些奇怪的事