讓學生聽寫故事的教學及研究故事

　　在進行作文教學系列化研究的同時，我還采用了一種“聽寫故事”的方式訓練學生的語言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學生在收音機里聽小說，然后寫小說故事的啟示而在全班采取的一種方法。

　　利用課余時間，我先將認為學生會感興趣的短文、童話故事或小小說錄好音。

　　利用專門的時間放給學生聽。一般情況下，我為學生播放三遍。第一遍是聽錄音，記內(nèi)容；第二遍，聽后，對重點部分進行交流討論。第三遍，主要是練習復述——隨著錄音說。最后，讓學生進行整理，書面的形式寫在日記本上

　　這樣的工作每周一次，一直堅持了兩個學期，學生竟然很感興趣。

　　當時，我對這種做法這樣認識：

　　聽錄音寫故事，學生能集中注意力，在聽的過程中，調(diào)動了耳朵這一器官來認識事物——有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發(fā)學生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過練習復述和寫下來本身，雖然是在重復原作的語言，但，這次寫故事本身，實際也鍛煉了學生“運用語言”的能力，達到了積累的目的。從實踐來看，作品的語言風格、作品素材也對對學生寫作產(chǎn)生了積極的影響。

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