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高三一模理綜試題分析
—化學(xué)部分
XX年的寶雞市一模試題從整體上來看，難度偏大，即考察學(xué)生對(duì)于化學(xué)本體知識(shí)的記憶，同時(shí)又著重考察了學(xué)生化學(xué)學(xué)科的思維方法和探究的能力。本套試題的幾大特點(diǎn)：命題貼近高考，題目切合實(shí)際生活，著重考察科學(xué)探究意識(shí)，方法性考察尤為突出。下面從幾個(gè)角度對(duì)本次考試試題加以分析：
本次考試易中難的比例約為2：4：4 從比例上可以看出中等試題以及難題的比例大，導(dǎo)致了學(xué)生本次成績(jī)普遍不高。
具體例題的分析
化學(xué)26
該題是一道化學(xué)理論的綜合應(yīng)用試題，對(duì)氧化還原反應(yīng)，酸堿中和滴定的實(shí)驗(yàn)操作，原電池的原理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和化學(xué)計(jì)算進(jìn)行了全面的考察，知識(shí)點(diǎn)很全面，試題的設(shè)計(jì)比較新穎。突出學(xué)生對(duì)化學(xué)基本素質(zhì)和基本實(shí)驗(yàn)，用語等各方面能力的考察。從學(xué)生答卷情況看，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫和配平掌握和熟練程度不夠，對(duì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的推斷和描述缺乏嚴(yán)格的規(guī)范用語，出錯(cuò)率比較高。尤其是對(duì)h+、no3-氧化性的分析考慮不全面，電化學(xué)的電極反應(yīng)，在新物質(zhì)存在時(shí)的額書寫方面訓(xùn)練不夠。得分情況上主要集中在識(shí)記方面的知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算失分率很高。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不全面。此題的難度大約估計(jì)在0.4左右，屬于較難試題，而從試題本身看閱讀量較大，在閱讀中要得出結(jié)論很難，從學(xué)生現(xiàn)在復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練的熟練程度上，應(yīng)該對(duì)試題的難度適當(dāng)降低，減少實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察，可全部集中在氧化還原的理論基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)順序可由簡(jiǎn)單到難的試題排布，增加學(xué)生答題思維的習(xí)慣。
化學(xué)27
本題滿分14分，是一道考察常見氣體-cl2的制備，干燥，性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)及尾氣處理的綜合性實(shí)驗(yàn)題。試題的考查形式、考點(diǎn)及給分與大綱一致，與高考模式相近。試題偏難，得分率低，平均分?jǐn)?shù)大概在4分左右。
學(xué)生的主要失分點(diǎn)：
（1）氣密性的檢查學(xué)術(shù)不準(zhǔn)確
（2）檢驗(yàn)h2o及hcl的試劑選擇不對(duì)
（3）cl2的檢驗(yàn)與除雜試劑不清
（4）制備純凈且干燥cl2裝置連接順序有問題
（5）除cl2中的hcl和干燥cl2順序搞不清
唯一能得分的是：制cl2的反應(yīng)方程式書寫較好。
實(shí)驗(yàn)試題的考察是難點(diǎn)也是熱點(diǎn)。從此試題中暴露出學(xué)生的基本功不扎實(shí)，不會(huì)靈活變通，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及基本的裝置連接沒有掌握到位，在以后的教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)中的敘述及基本操作要給學(xué)生形成基本的知識(shí)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的基本操作及現(xiàn)象描述注意規(guī)范和準(zhǔn)確性。平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)試題的專題訓(xùn)練，做好小結(jié)和反思。
化學(xué)28
本題主要考察了有關(guān)化學(xué)原理的部分知識(shí)。化學(xué)理論的知識(shí)理解起來比較困難，學(xué)生在回答問題時(shí)也有很大的疑問，因此成績(jī)不是很理想。本題考察了化學(xué)中熱化學(xué)方程式的△h的計(jì)算，化學(xué)平衡中的速率，轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)，及移動(dòng)方向的判斷，化學(xué)平衡圖像，化學(xué)沉淀溶解平衡的判斷及應(yīng)用等知識(shí)。本題處于化學(xué)試題的第3道，起到了很好的區(qū)分效果。從試題評(píng)閱的過程來看，學(xué)生都很容易的上手計(jì)算解答，但得分率卻極低，最高分只有10分，平均分在3~4分之間。學(xué)生的答題情況很不理想。化學(xué)平衡的計(jì)算及化學(xué)平衡的圖像，學(xué)生在解答時(shí)，不能夠仔細(xì)作答，所以只能對(duì)一半錯(cuò)一半。總體而言，這道題很好的考察了化學(xué)平衡的理論知識(shí)，詳盡的將知識(shí)點(diǎn)融匯與辯論的考察。但是，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樵摬糠掷碚撔詮?qiáng)，理解時(shí)抽象，所以學(xué)生并不能夠很好的將知識(shí)點(diǎn)理解掌握，因此，在解答時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象了。
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