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《3-6歲兒童學習與發展指南》中的藝術領域反思
《3-6歲兒童學習與發展指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，從而全面提高教師們的保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美�！庇變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌诔扇�，因此，成人應對幼兒的藝術表現給與充分的理解和尊重，不能用自己的標準去評判幼兒，更不能追求結果的“完美”而進行千篇一律的訓練，這樣只會扼殺孩子們的想象力和創造的萌芽。
在《指南》的學習期間給我最大啟發的是在美術教學中，我們為了讓孩子的畫能夠畫得更好，就出示示范畫，這樣孩子們就有了參照，畫出的畫效果肯定要好些，但這樣孩子們畫出來的作品都是在一味的模仿老師的畫，限制了孩子的思維和想象力，這樣的結果并不是我們藝術活動的所追求的目標。每個孩子的心里都有一顆美的種子，教師應充分為孩子創造條件，將孩子們心中美的種子生根發芽，真正引導孩子學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現美和創造美。
通過學習，我認識到了當前在藝術領域存在的誤區。即：藝術教育的價值與目標定位忽略藝術本體能力的培養、內容選擇中重技巧學習、教育方法上忽略孩子們的內在體驗等。在這里我對藝術表現力有了較深的理解。表現力有表現技能的要素，但是不能劃等號。我們過分的強調技能，而忽視幼兒的親身感受是不可取的。沒有親身感受的作品是沒有生命力的，不會感染到每一個人。這就要求教師的前期準備要充分，多帶幼兒感受和欣賞大自然和生活環境中的美，也可以請家長配合周末時多帶孩子出去走走看看，積累素材，引導幼兒多觀察自然界中各種千奇百態物體的色彩，形態等，同時幼兒要加強繪畫基本功的訓練，把自己平時看到的、聽到的都畫出來，這樣幼兒的繪畫才會有新意，畫出自己想畫的作品，而不是一味的模仿示范畫，形成思維固定了。
在藝術領域的解讀中我們還會學到很多內容，如幼兒的作品還要不要有好的標準、在美術活動中教師應不應該為孩子們提供范畫、教師在藝術活動中的組織與指導是怎么表現的等等諸多問題。通過學習與思考，我相信我們每個人都會有較深的理解與體會。大師畢加索說：“我能用很短的時間就畫得像一位大師，而要用一生的時間去學習畫得像個兒童。”是的，用心去傾聽孩子的心聲，那將是最美妙的旋律。
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