裝滿昆蟲的衣袋課文公開課教學教案

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課生字，聯系上下文或結合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。

　　３、了解課文內容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　４、了解本文的命題方法。

　　教學重、難點：

　　重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　難點：從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。

　　教學布置：兩課時

　　第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時：交流自身在學習中遇到的問題，并通過讀書自身解決。引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學準備：

　　１、收集有關法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。

　　２、自主預習課文，提出問題。

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　２、學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。

　　３、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　１、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

　　３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

　　４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

　　二、自讀課文，要求：

　　１、大聲地自由讀課文，假如有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　２、把自身沒讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書情況，結合朗讀理解局部詞語：

　　１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

　　２、請同學讀自身讀得不流利的段落。

　　３、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內容：

　　１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。

　　２、集體交流：你讀明白了什么？

　　法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

　　法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環境（１）

　　法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學的殿堂。（１１）

　　３、理清課文條理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、質疑問難：

　　假如是詞語方面的，當堂解決；假如是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業：

　　１、課作：Ａ、朗讀課文

　　Ｂ、寫習字冊

　　２、家作：Ａ、謄寫詞語

　　Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關資料。

　　板書：

　　１５、裝滿昆蟲的衣袋

　　生活環境（１）

　　對昆蟲著迷（２－１０）

　　走進了科學的殿堂（１１）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、交流自身在學習中遇到的問題，并通過讀書自身解決。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、質疑問難：

　　１、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　２、你遇到什么困難了嗎？

　　二、明確學習任務：

　　你想弄明白這些問題嗎？怎樣才干弄明白？

　　三、學生自學課文，考慮：

　　１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關語句。

　　２、法布爾的家長是什么態度呢？試著把家長說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

　　１、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

　　Ａ、指名讀

　　Ｂ、評議，圍繞家長當時的態度和語氣，引導學生讀出氣憤來。

　　Ｃ、齊讀

　　２、對話：假如是你的家長這樣批評你，你會怎樣？

　　（引導學生說出自身內心的感受）

　　３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

　　４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

　　法布爾十分喜愛昆蟲。（指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以和他與家長背著捉昆蟲的原因）

　　５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是家長卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第１０自然段。

　　６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

　　Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

　　Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會）

　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表示（指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

　　Ｄ、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛）

　　（以上內容可以根據學生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學生朗讀體會）

　　五、總結討論,滲透德育：

　　１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？

　　２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？

　　（要想取得勝利，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

　　３、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊！用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充沛表示了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

　　板書：

　　15 裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)

　　家長責罵，不情愿地扔掉小寶貝

　　著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

　　捉甲蟲放進包上裝進

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