課文將相和的教學反思

　　第十冊語文第１８課《將相和》是一篇敘事寫人的好教材，課文通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”三個小故事，突出表現了藺相如臨危不懼，足智多謀、顧全大局、注意團結的品質。課文通過人物的語言、行動來表現人物的性格作風、道德品質、計謀策略。特別是藺相如語言（包括間接轉述的語言）的描述，一個對外機智勇敢，對內忍辱退讓，置個人生死于不顧，卻處處顧及國家大局的典型人物形象，活生生地刻在讀者的腦海中。

　　例如，在“負荊請罪”這個小故事中，直接引述藺相如的話有緊密相關聯的兩處：一為問句，二為解釋。其中解釋先反問后自答。

　　兩個問句間的邏輯關系可列表理解：

　　秦王比廉頗厲害。

　　我不怕秦王。

　　我更不怕廉頗。

　　這里先說一個果因句，正面肯定廉頗在保衛趙國的作用上與自己同樣重要；接著說的是個假設句，從反面議論將相不和的后果；最后，說的是一個目的句，申明為國家利益而回避廉頗。教學時，要讓學生通過表因果，假設、目的關系的關聯詞語理解說話的意思，從而加深對藺相如為趙國的利益忍辱退讓高尚品德的理解。

　　以上例子可以看出，讓學生讀懂人物的語言非常重要。只有通過人物的語言、行為、神態、心理活動才更好地認識人物、理解課文、訓練語文能力。

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