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語(yǔ)文課文《一夜的工作》的教學(xué)實(shí)錄
1．抓住教學(xué)研讀點(diǎn)“審閱”，感受總理工作的勞苦。
師：同學(xué)們，正如剛才有的同學(xué)所說(shuō)，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學(xué)一篇著名作家何其芳寫(xiě)的《一夜的工作》。請(qǐng)同學(xué)們放聲自由地讀一讀這篇課文──《一夜的工作》。我建議，難讀的地方請(qǐng)你反復(fù)讀，圍繞總理一夜的工作特別讓你有感觸的地方也請(qǐng)你反復(fù)讀，聽(tīng)明白了嗎？
生：放聲自由讀課文。（三分鐘）
師：可以交流了嗎？你對(duì)哪個(gè)語(yǔ)段或者句子反復(fù)讀了，為什么？誰(shuí)先來(lái)讀？
生：我反復(fù)讀了“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！蔽矣X(jué)得這些話有點(diǎn)出乎我的意料，因?yàn)樯頌閲?guó)家總理，辦公室居然這么簡(jiǎn)單。我覺(jué)得他真是一個(gè)簡(jiǎn)樸的總理。
生：我反復(fù)讀的是“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！蔽覐倪@些句子看出了周總理審閱文件十分認(rèn)真，看每一句都是非常仔細(xì)的。
生：“總理站了起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：‘我要去休息了，我上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。’”我讀了這一句十分感動(dòng)，總理他一個(gè)晚上沒(méi)有休息，只有上午睡了一覺(jué)，下午還要繼續(xù)工作。
生：“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！笨偫硪@些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常關(guān)心自己的下屬，讓他睡覺(jué)，自己批閱文件。
師：同學(xué)們，初讀課文，我們從課文不同的地方讀出了自己不同的理解與感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？總理這一夜在忙些什么？
生：這篇課文主要講了“我看到了周總理這一夜的工作”。他都在認(rèn)認(rèn)真真地審閱每一個(gè)人拿來(lái)的稿子。
師：這是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，總理這一夜都在──審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：“審閱”，我覺(jué)得是非常認(rèn)真地看。
生：我覺(jué)得“審閱”的意思是審查和閱讀。
師：從字面上來(lái)理解就是這樣，對(duì)吧？審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面有一份總理曾經(jīng)審閱的文件，文件上的圈點(diǎn)勾畫(huà)及旁邊的文字就是總理的審查意見(jiàn)以及作出的批示，看到了嗎？
生：（齊）看到了。
2．研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
師：同學(xué)們，如果我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺(jué)得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？
生：第四自然段。
師：對(duì)，就這個(gè)段落。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，一邊讀一邊體會(huì)。
師：同學(xué)們，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？(一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、日以繼夜)
師：讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。其實(shí)這一切我們?cè)缇拖氲搅�。但是，我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的認(rèn)真仔細(xì)的程度，總理審閱文件時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)乃至每一個(gè)動(dòng)作，我們真的都想到了嗎？有沒(méi)有出乎你們意料的地方你們所沒(méi)有想到的地方？
生：我沒(méi)有想到總理居然看一句就用鉛筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他竟然是這樣仔細(xì)地看這篇文章的。
師：請(qǐng)你注意朗讀時(shí)的輕重緩急，讀出你的出乎意料。
生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈�！�
師：讀得不錯(cuò)。同學(xué)們，你們看一看，“一句”這個(gè)詞，在這一句里出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)了四次，也許讀好了這個(gè)詞，也就讀好了這句話，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀。
生：自由感情讀。
師：沒(méi)想到的是總理一句一句地審閱。同學(xué)們，這是蔣老師收集到的總理曾經(jīng)審閱過(guò)的文件（教師手拿文件），我粗粗地?cái)?shù)了一下，一共有400多句。同學(xué)們，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家。
生：（深情地讀）“總理一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈�！�
師：還有你沒(méi)有想到的地方嗎？請(qǐng)你來(lái)。
生：“他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
總理這么忙，這么累，但是我沒(méi)想到他批閱每一份文件都是“一邊看，一邊在思索”。
師：同學(xué)們，我們沒(méi)想到的是總理一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。總理審閱文件的時(shí)候問(wèn)旁邊的專家一兩句，就是這段話中哪個(gè)詞的意思？
生：我覺(jué)得是這段話中“咨詢”的意思。
師：那么“備咨詢”又是什么意思呢？
生：就是“準(zhǔn)備被咨詢“的意思。
師：這里是“誰(shuí)準(zhǔn)備被誰(shuí)咨詢”？
生：這里是“作者準(zhǔn)備被周總理咨詢”的意思。
師：同學(xué)們，從“咨詢”與“備咨詢”兩個(gè)細(xì)節(jié)中，你看到一位怎樣的總理？
生：我從“備咨詢”這個(gè)細(xì)節(jié)中，看出了周總理是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的總理。（不辭辛勞、虛心求教、謙虛、一絲不茍）
師：同學(xué)們，我們有了新的理解，我們?cè)谧x課文時(shí)要把這種理解體現(xiàn)出來(lái)。我們一起來(lái)讀好嗎？“他不是普通的瀏覽”，讀──
生：（齊讀）“他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)倩氐竭@份報(bào)告，請(qǐng)你迅速瀏覽一下課文的第一段，想想這份報(bào)告最初的作者是誰(shuí)？
生：這篇報(bào)告最初的作者是周總理。
師：是周總理自己！當(dāng)我們聯(lián)系上文知道了這一情況，再聯(lián)系“有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”，你有什么話想說(shuō)？
生：我想說(shuō)，周總理他對(duì)自己寫(xiě)的文章還這么認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，他真是一個(gè)一絲不茍的人。
生：我覺(jué)得周總理的工作態(tài)度是極端認(rèn)真的。他自己寫(xiě)的稿子，他看到了有錯(cuò)誤的地方一定要精益求精，把它改到最好。
師：好，同學(xué)們，帶著自己這份理解，再來(lái)讀讀這句話，讀吧。
生：自由讀。
師：可以放開(kāi)聲音讀，從這一段話中還有讓你所想不到的嗎？
生：（略）……
3．情境體驗(yàn)讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
師：同學(xué)們，總理這一夜認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：（齊）不是。
師：其實(shí)初讀課文的時(shí)候我們就知道總理工作了一夜，請(qǐng)你再默讀課文，究竟課文哪個(gè)地方寫(xiě)出了總理整整工作了一夜？你從哪里可以推想出總理這一夜都在認(rèn)真仔細(xì)地審閱著文件？
生：默讀課文。
生：（說(shuō)多處理由。）
師：同學(xué)們，下面讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的？同學(xué)們，你們知道，當(dāng)夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
師：同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱著文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。”
師：同學(xué)們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
師：有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還要問(wèn)我一兩句，同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受？
生：我覺(jué)得總理工作非常辛勞。
生：我覺(jué)得這真不愧是我們新中國(guó)的總理��！
生：我覺(jué)得周總理的工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且精益求精。
生：我覺(jué)得周總理實(shí)在是太了不起了。
4．讀寫(xiě)結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想問(wèn)的是，是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作？
生：（齊）不是！
師：其實(shí)作者跟我們想的一樣，你從課文中哪句話看出來(lái)？
生：我從課文當(dāng)中“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這句話可以看出周總理每夜都是這樣工作的。
師：同學(xué)們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說(shuō)總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？讓我們?nèi)タ匆欢慰偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄。
1974年7月26日
下午3時(shí)起床
下午4時(shí)與尼累爾會(huì)談
晚7時(shí)陪餐
晚10時(shí)政治局會(huì)議
晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì)
晨7時(shí)辦公
中午12時(shí)去郊外迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí)休息
師：同學(xué)們，盡管這是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，但是你一定有新的發(fā)現(xiàn)，有話想說(shuō)。
生：我從這份文件中可以看出周總理每天休息的時(shí)間很少很少，他第一句寫(xiě)了“下午三時(shí)起床”，最后一句寫(xiě)了“下午二時(shí)休息”，這中間僅僅隔了一個(gè)小時(shí)而已。
師：我們可以確定地說(shuō)這一天他只休息了一個(gè)小時(shí)。
生：我從這份報(bào)告看出周總理從起床到休息這段時(shí)間，他都在開(kāi)會(huì)或者接見(jiàn)外賓，他沒(méi)有一次是在中間休息的。
�。ǖ途彽囊魳�(lè)想起）
師：同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到�！蓖瑢W(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你還有新的話想說(shuō)嗎？把你們想說(shuō)的話迅速寫(xiě)下來(lái)。
生：寫(xiě)話。（三分鐘）
師：同學(xué)們，你有什么話想對(duì)總理說(shuō)嗎？
生：總理把自己的一生都奉獻(xiàn)給了國(guó)家，給了千千萬(wàn)萬(wàn)的人民。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是你的品質(zhì)。您，永遠(yuǎn)活在人民的心中！
生：總理，你的工作量是那么大，你的工作時(shí)間是那么長(zhǎng)，你的工作態(tài)度又是那么的認(rèn)真，你真不愧是人民的好總理�。�
師：三個(gè)“那么”讓你從三個(gè)方面感受到了我們的好總理。
生：敬愛(ài)的周總理，人民的好總理！你一心一意為人民，人民熱愛(ài)你；你勤勤懇懇為人民，人民愛(ài)戴你；你鞠躬盡瘁為人民，人民尊敬你！
5．個(gè)性化感情讀作者心聲。
師：是啊，你感覺(jué)到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著人民，人民的心里又怎會(huì)裝著他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。
生：自由讀最后兩段。
師：同學(xué)們，作者當(dāng)時(shí)是什么心情？
生：作者當(dāng)時(shí)是非常激動(dòng)的心情。
生：作者當(dāng)時(shí)是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千的。
生：我認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)是十分自豪的，他為新中國(guó)有這樣的總理而感到驕傲。
師：同學(xué)們，作者當(dāng)時(shí)是那么的自豪和驕傲，以至于后來(lái)他想對(duì)全世界呼喊，好像全世界的人都能聽(tīng)見(jiàn)他的聲音。我們一起來(lái)讀一讀那一段話吧。
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