小學校園文化建設解析

　　校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特征的一種群體文化。以下是小編收集的小學校園文化建設解析，歡迎查看！

　　小學校園文化建設解析

　　1、新時代加強農村小學校園文化建設的重要意義

　　作為學校教育“軟環境”的重要組成部分，校園文化是能夠體現一個學校綜合辦學能力和水平的關鍵因素。校園文化不等于校風，其內涵要更加豐富：是學校歷史文化的呈現，是學校精神的載體，是學校辦學特色的重要組成部分。小學校園文化的建設體現了新時代基礎教育課程改革精神，同時也是素質教育深入開展的要求。農村小學由于認識不足或是辦學能力限制，校園文化的建設一直停留在淺層的校園環境清潔、簡單文化活動的開展等層面，并沒有從精神層面或是價值觀的層面進行引領、建設和培育。作為一個整體性的工程，校園文化建設需要不斷的去思考、反思以及方法更新，并作為一種可持續的發展動力不斷促進學校的發展。良好、優秀的校園文化是一個學校綜合辦學水平的體現，是展現一個學校辦學特色和辦學吸引力的體現，更是推動學校培養高素質人才的內在推動力。

　　2、農村小學校園文化建設存在的主要問題—以山東省日照市棧子小學為例

　　山東省日照市棧子小學作為一所典型的農村小學，師資配備46人，在校學生668人。同其他農村小學一樣，棧子小學校園文化建設雖然取得了不少的成績，但仍然存在著問題：一是農村校園文化師生參與面窄，缺乏后續支撐。目前一些農村校園文化建設依靠市面上專門做校園文化的公司進行策劃、設計和實施，很多是仿照或照搬網絡素材，與學校的教育教學，師生的生活實際相距甚遠，這樣的校園文化建設也成了無源之水，缺乏后續的支撐，完善。以棧子小學為例，校園文化建設沒有過多的動員全體師生和廣大家長參與，提出的辦學理念等主要是學校領導層的決定，導致師生對校園文化的核心理念認同度不高。實踐參與度更不高，因此，盡管有了文化建設，但學校的文化力并沒有得到提升。二是校園文化建設師資水平有限，大部分學校的老師對于校園文化的建設不進取、低要求。棧子小學對于語數外等課程的師資培養十分重視，但對于像美術、音樂等副科的師資培養和培訓則欠缺，而且師資人數嚴重缺乏，導致校園文化建設的精神指導力量貧瘠。當地通俗文化、淺層次文化在校園內盛行，老師不積極引導導致校園文化風格偏離基本要求。三是實際操作過程中，缺乏系統性。棧子小學每年會定期舉辦“黑板報比賽”“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”等，但是由于宣傳力度不大，僅有較少部分的學生會報名并積極準備，其余學生則未能真正投入到比賽中去。學校層面看來，只注重形式上熱鬧，條幅和標語懸掛等，只進行一時宣傳，缺乏系統性和長遠眼光。小學校園文化建設引領著一所學校形象建設和精神風貌建設風向。良好的小學校園文化建設需要探索、需要尋找積極有效的方法。

　　3、新時代有效推進農村小學校園文化建設的路徑

　　農村小學校園文化的建設要基于當地環境實際、基于教育實際、基于學生實際。這就要求相關部門、領導根據農村小學教育的規律和小學生身心發展的特點，在積極引導師生共同參與的情況下共建校園文化。

　　3.1加強制度管理，保證制度的連續性，保證校園文化建設的延續

　　完整的規章制度能夠有效的規范和指導師生的具體行為，同時保證校園文化建設各個方面的活動和推動工作能夠高效的進行。一是進一步完善現有的行政管理體制，圍繞校長負責制，進一步精簡現有的管理機構，嘗試增設“校園文化建設委員會”，鼓勵在校師生、家長等社會力量共同參與。二是健全現有的管理制度匯編，與后勤管理制度進一步的進行結合，將“文化”字眼加入到匯編中去，確保每個部門能夠熟悉校園文化建設的精神內涵，熟悉具體做法。三是制定校園文化建設規劃綱要。在參考、學習其他農村小學綱要的基礎上，要強調文化墻壁、文化活動等物質文化建設，同時還要強調精神文化建設。四是建立校園文化建設制度落實的監督機制，保證建設的持續性和合理性，提高規劃綱要的落實效率，進一步改善工作方法。

　　3.2顯性文化建設和隱性文化建設齊頭并進

　　顯性校園文化是指學校宣傳欄、墻壁畫、各類指示牌、綠化環境等外顯的物質文化表現，隱形校園文化是指校風、學風、教風、教育理念等內在的校園文化。顯性校園文化和隱形校園文化共同組成了校園文化的總和。在校園文化建設的規劃發展過程中，既需要重視顯性文化的建設，同時也要重視隱形文化的建設，整體化規劃。一是切實抓好學校環境建設，構建美化、綠化、亮化、凈化的校園環境。整潔優美的學習和工作環境能夠有效的提高效率，并增加校園認同感。可以利用校園墻報等現有的物質基礎作為平臺，進行創意設計等。還可以利用師生自創書畫等手工制作的作品作為體現“校園對話”的基本形式。二是立足校園精神文化建設，注重思想引領。不斷的提煉和升華辦學理念，遵循現有的校訓，不斷強調“以學生為本”，注重挖掘和鼓勵學生特長。注重品德培養和提升、教學管理能力提升、師生關系構建等。三是校園文化活動進一步提升到更高境界。以愛國主義教育為依托，弘揚社會主義文化和優秀民族傳統文化，構建更加高雅、更加健康、更加生動的校園文化主流活動。進一步將學校精神提升至正確的三觀塑造層面。

　　3.3與時俱進，建設創新型的校園文化

　　創新型校園文化的建設要求各所學校應該基于自身發展現狀建立屬于自己的校園文化氛圍、校園文化習慣以及校園文化表現。校園文化需要傳承和積淀，同時也更需要創新。一是活動創新，不斷豐富第二課堂內容。設計更多樣形式的體育比賽和文娛活動，鼓勵班班行動，鼓勵人人參與。如先進評比活動、學生自我管理活動等。這樣一來，不僅提高了活動的內涵性，同時增強了團隊建設精神。二是進一步推動校園文化品牌活動建設。基礎教育課程體系改革為新一輪課程改革進一步增力，更加科學、系統、開放的課程體系應該逐漸走進校園。對于學校而言，不斷提高了學校的文化品位，提高了學校的精神水平。

　　加強小學校園文化建設的意義

　　中小學校園文化是由物質文化，行為文化，制度文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，校園文化表現一個學校精神的價值取向，表現一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。因此，著眼于中學生健康、茁壯成長，必須加強中學校園文化建設。

　　1、加強中小學校園文化建設是社會主義精神文明建設的要求。建設社會主義精神文明的根本任務是培育“四有”公民，投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，做新時期中國先進文化的傳播者和建設者，是當代中國青年成長、成才的必然選擇。但對于中小學生更為重要的是參加積極健康向上的各種形式的文化活動，從中受到潛移默化和深遠持久的影響，因此，必須加強校園文化建設。同時，校園文化是整個社會文化的有機組成部分，是社會主義精神文明的重要內容。中小學作為社會主義文明建設的重要陣地，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生態度，提高師生、生生之間交流的文明程度，而且可以通過學校輻射社會，帶動家庭，進而推動整個社會主義精神文明建設。

　　2、加強中小學校園文化建設是促進中小學生全面和諧發展的時代要求。

　　發展先進文化就是建設社會主義精神文明，最根本的落腳點在于培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。而校園文化滲透著社會文化和民族文化，優秀的校園文化，在于自覺抵御各種消極、頹廢文化對學生的侵襲，弘揚健康向上的主流文化；在于充分發揮環境育人的積極作用，使學生潛移默化地了解社會，進一步認識人生，繼承中華民族的優秀文化傳統和勤勞善良的美德，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，使人與環境達到和諧統一，協調發展。

　　3、加強中小學校園文化建設是全面推進素質教育，不斷提高教育教學質量的需要。

　　文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。加強校園文化建設，創建優美的校園環境，舉辦各種有意的文化活動，這對培養中小學生積極健康向上的精神狀態具有十分重要的意義。學校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施加學生以文化氣質，行為習慣和道德風貌。加強校園文化建設，有利于進一步夯實素質教育的物質基礎和精神基礎，提高師生的審美意識，有利于培養學生良好的行為習慣，提高師生的道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于提升學校的文化品位。加強校園文化的過程，就是對學生進行教育的過程，是促進學生全面發展的過程；也是全面發展人的過程。

　　4、加強中學校園文化建設是培養中小學生思想道德修養的必然要求。

　　思想道德建設，是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節。思想道德建設規定著文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂。在中國特色社會主義文化建設的系統工程中，必須緊緊抓住思想道德建設這個中心環節。加強校園文化建設，深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的教育，引導中小學生樹立中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；弘揚和培育愛國主義的民族精神，堅持以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實信為重點，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點；大力倡導公民基本道德規范，引導中小學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。不斷提高中小學生思想道德修養水平，為中小學生在以后的人生道路上奠定基礎。

　　校園文化是一種氛圍、一種精神、一種文化活動。校園文化建設對中學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和思維方式產生潛移默化而深遠持久的影響。健康、向上、豐富、有序的校園文化對中學生的個性品質形成具有滲透性、持久性和選擇性。

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